《访西北工业大学附属中学校长王永智》

全国先进教育工作者、教育管理研究员、西工大附中王永智校长对高中新课程实验的深层认识，以及该校的理性实践，发人深省，相信对教育同行有一定的借鉴价值，对广大家长、读者也会有一定的启发。

2007年秋季，陕西省33万高一新生进入新课程实验，广大家长对此高度关注。日前，记者采访了全国先进教育工作者、教育管理研究员、西工大附中王永智校长。王校长表示，在现阶段，课程改革是高中教育面临的一个重大课题，西工大附中又是全省四所“课改实验一类样本学校”之一，承担着一定的实验研究和示范任务，搞好此项工作义不容辞。在指导思想上，我们一是高度重视，积极改革；二是讲科学、讲实效，不搞盲目蛮干和形式主义；三是讲质量，通过课改进一步提高教育质量。据此，学校近几年组织了专门的学习、考察和专题研究，同时还积极邀请教育部课改专家、中央教科所等教育研究机构的专家来校指导，初步解决了一些学校层面的理论问题，使实践得到了理论指导，实验工作也取得了实质性进展。记者整理了有关情况，以飨读者：

■课改目标：培养全面发展的高素质中学生

王校长认为，培养什么样的人，是教育的根本问题。实施高中新课程实验，必须首先明确这个问题。西工大附中新课程实验的目标，就是要培养全面发展、“卓尔不群”的高素质中学生，为学生的未来奠基，为国家和民族的未来奠基。西工大附中的学生，应该是训练有素、学业精湛的人，应该是品德高尚、勇于承担社会责任的人，应该是理想远大、胸怀天下的人。西工大附中就是按这个目标培养学生、实施课改的。

比如在理想教育方面，学校和老师经常用伟人的业绩，用杰出校友成功的事例，用他们师兄、师姐们成才的事例，激励学生志存高远，追求成功，实现人生价值。同时，通过各种形式，组织学生认真规划自己的人生。学生们也都有强烈的自信心，目标远大，普遍认为师兄、师姐能做到的，自己一定能做到，也乐于为理想而奋斗。

比如在责任意识培养方面，学校和老师注意认真策划和组织社区服务、社会实践，引导学生从不同侧面体验生活、了解社情、认识国情，了解国家的飞速发展和巨大变化，了解弱势群体的生活状况和发展条件，激发他们建功立业、服务社会、报效国家的责任感和使命感。学生们也都普遍认识到，相对于那些处境不利的同龄人，承担更多的社会责任是义不容辞的；珍惜年华，珍惜良好的环境和条件，勤学上进，对自己负起责任，是理所当然的。

■基础工作：育人为本，让好习惯和学习兴趣保证学生成人、成才、成功、终身幸福

王校长表示，好品德同分数一样重要。学生只有先成人，才能成才、成功，才能获得幸福。实施高中新课程实验，不应该把注意力局限在新要求的落实上，而在无意中忽视或者淡化德育工作。在新课程实验中，应该有全局意识和长远眼光，更加重视德育工作，切实做到育人为本，德育为先，把品德教育落实到教育教学的各个层面，贯穿到学校工作的全过程。

王校长强调，在品德培养方面，良好的行为习惯和学习习惯的养成教育是基础。“成功是一种习惯”、“管理就是教育”，这就是西工大附中的育人理念。多年来，学校始终如一地把“作风朴实、做事踏实、基础扎实、明礼诚信”的要求，贯穿在对学生的日常管理中，赋予日常管理以全新的意义，着力培养过硬的学习习惯和行为习惯。功夫不负有心人，在学习上、在行为表现和道德规范上坚持高标准，已经成为西工大附中学生的自觉行为和共同特点。

王校长讲到，学习兴趣的培养对学生的终身发展极为重要。学生的学习兴趣和求知欲，需要从学习习惯抓起，还需要教师引导、激发。冰冻三尺，非一日之寒，只有做长期的、细致的努力，才能收到良好的效果。西工大附中一贯重视这项工作，在新课程实验中同样如此。

王校长介绍，周济部长在教育部2007年度工作会议上的讲话中，对高中课改提出了三点要求，其中第一点就是强调要引导学生端正学习态度，激发学生发展的内在动力，养成良好的学习习惯。可以说，西工大附中的这一理念和做法，在方向上是正确的。

■课堂教学：质量第一，向合理化要效益

课堂是教学的主阵地，也是课改的主战场。在很大程度上，课堂教学决定课改的成败。在新课程的课堂教学中，如何解决教学内容偏多而课时较少这个矛盾？王校长认为，注意做到具体问题具体分析，具体情况具体对待，谋求课堂教学的合理化，是解决这个矛盾的根本出路。每一节课，都有若干具体任务；对每个具体任务，都要具体分析，选择最恰当的教学方式，这样做，才能既保证教学效果，又保证教学效率。如果在课堂上盲目地、过多地探究、合作，或者搞形式主义，当然不会有理想的教学效果，也难以按时完成教学任务。可以说，使课堂教学中每个具体问题的处理都做到合理化，才能实现整体效果的最优化。

王校长介绍，西工大附中立足班级授课制的实际，精心开展教学改革，积极构建“负担合理，质量一流”的课堂教学模式。为此，学校在课堂教学中，一是坚持恰当选择与合理搭配启发式、讨论式、探究式、讲授式四种教学方式，强化师生之间、学生之间的思维互动和思想碰撞，引导学生主动思考，追求新知，切实保证课堂教学的效果和效率。二是坚持做到“精讲精练”、“精析精评”，进一步提高课堂教学的效率。三是注重分层教学，分类推进，把因材施教落到实处，让各种程度的学生共同提高。

王校长认为，切实做到上述三条，能够有效解决教学内容较多而课时较少这个矛盾，同时能够落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，也能基本落实“自主·合作·探究”的学习方式。当然，合作、探究的学习方式还应该在研究性学习、社会实践、社区服务中重点落实。

王校长介绍，《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面实施素质教育的决定》中，对教学工作提出了一个原则性的要求，那就是大力倡导启发式、讨论式教学。周济部长在教育部2007年度工作会议上的讲话中，对高中课改提出了三点要求，其中第二点就是要大力倡导启发式教学。应该说，西工大附中的认识和做法是符合中央精神和领导要求的。

■课程实施：让学习生活化，让生活学习化

突出教育的多样化和个性化，强调综合实践活动，以发展学生的个性，培养学生具有开放的视野、开放的心态，是高中新课程最重要的价值取向之一。王校长对这一点非常赞同，他认为，教育应该是开放的，联系生活和社会的。生活中的小事和社会上的现象，往往蕴含着感情、精神和文化上的价值和意义，应该让学生敞开心扉，充分地认识、体验和领悟。学生不仅要会学有字的书，还应该看懂生活和社会这本无字的书。这样，他们才能成为心态开放、生活态度积极、智力因素与非智力因素均衡发展的人。

基于上述理念，西工大附中在新课程的实施中坚持做到以下三点：一是优化课堂教学，积极引导教师把对知识点的追求转移到对学生的能力建设上来，为学生的自主发展和未来需要打好基础；二是正确处理课堂教学与多渠道的关系，把学生的研究性学习、综合社会实践、社区服务摆在突出位置，锻炼学生的创新精神和综合素质，同时引导他们了解社情，认识社会。三是重视生活教育，强调生活实践中的深层次交流和良性互动，以唤醒学生的感悟，让他们进入自主教育乃至自我实现的状态。

记者认为，西工大附中的课程实施，为学生创造了一个“让学习生活化，让生活学习化”的良好环境。

■初步效果：自我实现的阳光中学生

在西工大附中，记者看到，课堂上气氛活跃，师生全身心投入；校园里学生作品、学生活动丰富多彩，富有教育意义的标语、展览随处可见，学生们热情大方，举止有度；朝气蓬勃，充满活力；积极向上，奋发有为。学生们良好的行为表现，还有浓郁的学风、催人奋进的校风，都给人留下了难忘的印象。记者认为，从学生的角度来看，西工大附中新课程实验工作的初步效果表现在以下三个方面：

一是生活态度积极，有正确的价值取向。他们知道什么有价值，什么无意义；知道该干什么，不该干什么。他们不怕困难，乐于付出；他们目标明确，坚定不移。

二是自我发展意识强烈，而且眼界开阔，善于学习。他们乐于从书本学习，吸收人类文明的成果；也能够关心社会，从社会上汲取养分；还能够从生活的方方面面、点点滴滴学习以提高自己。对他们来说，学习已经成为一种生活方式。

三是自信心强，有成功感。他们在学习和生活中充分体验到了进步和成长的乐趣，因而对学习和生活充满激情。他们认可自己，喜欢自己，正处在与时俱进、迅速成长的喜人状态。他们发展着，并快乐着。

可以说，他们是一群自我实现的阳光中学生，是一群卓尔不群的优秀中学生。记者相信，他们是一群未来的社会栋梁。

王校长表示，课改实验是一个艰巨的系统工程，第一个轮回还在进行当中，仍有不少问题有待探索和解决，西工大附中有信心把实验工作不断引向深入。