【知享堂】《国际中文教师证书》备考--声韵调专题--考点+习题

第一部分【知识点】

声母、韵母和声调、语音是作为《国际中文教师证书》笔试的常考点，也是我们学习现代汉语拼音中的重难点。

音节===声母（21个辅音声母，另有1个零声母）+韵母（39个）+声调（4个）；音节分析法，也叫声韵调分析法！

在现代汉语中一般来说是一个音节对应一个汉字，但是有一个例外，那就是儿化音，儿化音是一个音节对应两个汉字。

语音性质【识记】（区分度弱）

A\物理属性 高、强、长、色

音高---四声—发音体振动 频率

音强—轻重—发音体振动 幅度

音长—长短音—发音体振动 时间

音色— 发音体不同、发音方法不同、发音时共鸣器形状不同

B\生理属性

C\社会属性

声母（21个）----汉语国际音标标注法【理解、运用】

声母描述方法【快速记忆方法】

1. 声母（21个，辅音22个，特殊者为ng，不能为声母），声母加零声母，则也是22个。
2. 声母根据发音部位和发音方法分类。【记忆方法：7、5、4、12】
3. 发音部位（说话动哪里，哪里就是发音部位：唇bpm、齿f、舌；舌再分舌尖、舌面jqx、舌根gkh；舌尖再分前zcs、中dtnl、后zh ch sh r）。记忆方法如下：
4. 【7】按发音部位可分为7类，根据顺序依次为 双唇，唇齿，2、5、4、3、1类。即bpm双唇，f唇齿，dtnl-2(舌尖中音），gkh-5(舌面后音--也叫舌根音），jqx-4(舌面前音--也叫舌面音），zhchshr-3(舌尖后音--也叫翘舌音），zcs-1(舌尖前音--也叫平舌音）。
5. 【5、4、12】按发音方法可分为三种类型（尝试只将两片嘴唇放在一起碰撞，看看是否成音，显然两片嘴唇紧紧摩擦不能出现声音，再试读b 音，把手掌放到面前，发音时感受到有气流，这是因为两片嘴唇碰撞的同时对气流有成阻和除阻过程，这个就是声音发出的方法）
6. 【5】看阻碍方式：塞、擦、塞擦、鼻、边音。记忆方法：如下图，按声母顺序来记忆。bp1m4f2,dt1n4l5,gk1h2,jq3x2,zhichi3shr2,zc3s2。（如下图，一列一列填写，规律性很强）
1. 塞 bp dt gk
2. 擦 h x sh r s
3. 塞擦音 f jq zh ch zc
4. 鼻音 m n
5. 边音 l
7. 【4】看声带是否震动：浊音，只有5个，m n l r ng，其中只有前4个可以做声母。声带振动为浊。清：声带不振动。
8. 【12】看气流强弱（记忆方法：吹纸条，纸条动的是送气音）。6不送气+6送气音（注意国际音标中的‘，这其实就是送气符号）
1. 不送气 b d g j zh z
2. 送气 p t k q ch c
3. 【12】记忆方法：b1p2(mf),d1t2(nl),g1k2(h),j1q2(x),zh1ch2(sh r ),z1c2(s)。

声母的发音部位：

发音时气流受到阻碍的位置。按此，分为七类：

1. （1）双唇音：b,p,m是由上唇与下唇构成阻碍而发出的音
2. （2）唇齿音: f是由上齿与下唇构成阻碍而发出的音
3. （3）舌尖前音：z,c,s又叫平舌音，是由舌尖与上齿背构成阻碍而发出的音
4. （4）舌尖中音：d,t,n,l是由舌尖与上齿龈构成阻碍而发出的音
5. （5）舌尖后音：zh,ch,sh,r又叫翘舌音，是由舌尖与硬腭前部构成阻碍而发出的音
6. （6）舌面音：j,q,x是由舌面前部与硬腭前部构成阻碍而发出的音
7. （7）舌根音(舌面后音):g,k,h是由舌根与软腭构成阻碍而发出的音

声母的发音方法：

气流破除发音阻碍的方法

1. （1）根据成阻或除阻的方式不同。按此，可以五类：
1. A、塞音（暴破音）：b、p、d、t、g、k发音时，发音部位完全闭塞，构成阻碍，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声
2. B、擦音：f,h,x,sh,r,s发音时，发音部位接近，留有一条窄缝，气流由窄缝中挤出，摩擦成声
3. C、塞擦音：z、c、zh、ch、j、q发音时，发音部位先是完全闭塞，然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝，再由窄缝中挤出，磨擦成声。可见这类声母兼有塞音与擦音的特点，前半部分像塞音，后半部分像擦音，前后发音过程紧密结合，形成一个完整的辅音
4. D、鼻音：m、n发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，声带振动，气流从鼻腔通过 （ng也是鼻音，但只是辅音，不是声母，m n ng也叫鼻辅音）
5. E、边音：l发音时，舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头的两边通过
2. （2）根据声带是否振动：分清、浊两类
1. A、清音：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、h发音时声带不颤动
2. B、浊音：m、n、l、r发音时声带颤动
3. （3）根据气流的强弱：分送气音、不送气音两类
1. A、送气音：p、t、k、q、 c、ch
2. B、不送气音：b、d、g、j、 z、zh
3. 注：声母表里每组第一个音为不送气音；每组第二个音为送气音。只有是塞音、塞擦音时，才考虑送不送气。
4. 普通话的22个辅音当中，除ng（以韵母中出现）不能出现在音节开头，其余21个辅音都可以充当声母。声母共22个，其中一个为零声母

韵母（39个）

一、 根据韵母的组成成分，分为单元音韵母、复元音韵母、鼻音韵母三类

1. 单元音韵母：共有10个
1. 发音时舌位，唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。
2. A、舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü）
3. B、舌尖元音（-i、-i）
4. C、卷舌元音（er）
2. 复元音韵母：共有13个，即：
1. A、前响复合韵母：ai、ei、ao、ou；
2. B、后响复合韵母：ia、ie、ua、uo、üe；
3. C、中响复合韵母：iao、iou、uai、uei ;
4. 简单记忆方法：aoeiuü,哪个在排在前面，哪个厉害（开口度最大、声音最响亮）就是韵腹。韵腹（厉害的）在前面，就是前响，在后面就是后响，在中间就是中响。
3. 鼻音韵母：共有16个，即：
1. A、舌尖中鼻音韵母8个：an、ian、üan、uan、en、in、uen、ün
2. B、舌根鼻音韵母8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong

单元音韵母表：10个

a [a] o [o] e [ɤ] i [i] u [u] ü [y] ê [ε] i[ɿ] i[ʅ] er

【记忆方法：a o e i u ü, e->舌面元音ê 和 卷舌元音er, i->舌尖前元音i[ɿ] 和 舌尖后元音i[ʅ]。】

单元音韵母描述方法【7舌面-3圆-低到高-3前带帽】【舌面、央、低、不圆唇--7、帽前、低高、3圆】

单韵母的发音特点是发音过程中舌位、唇形和开口度始终不变。如有一点变化，就不是纯正的单韵母了，所以，发音时要保持固定的口形。

1. 舌面、舌尖元音还是卷舌元音（7：2：1）
2. 以下为舌面元音的描述方法----舌面元音是由舌面起主要作用的元音，有7个
1. 舌位的前后位置（3戴帽子：3不戴：1央）
1. 舌位指发音时舌面隆起部分的所在位置。
2. 发元音时舌头前伸，舌位在前，这时发出的元音叫前元音。（漏了一个，ê [ε] 也是前元音，记忆特征--都戴有帽子，a是央元音，余下3个就都是后元音--排除法记忆后元音比较好）
3. 普通话舌面元音里有两个前元音，就是i、ü。
4. 发元音时，舌头后缩，舌位在后，这时发出的元音叫后元音。普通话舌面元音里有3个后元音，就是o、e、u。
5. 发元音时，舌头不前不后，舌位居中，这时发出的元音叫央元音。普通话里有1个舌面央元音，就是ɑ
2. 舌位的高低（低，半低，半高，高）
1. 舌面抬高，和硬腭的距离达到最小时，发出的元音叫高元音。
2. 舌面降低，和硬腭的距离达到最大时，发出的元音叫低元音。
3. 由高元音到低元音的这段距离可以分为相等的四份，中间有三个点。舌位处在这三个点上时，发出的元音由上而下分别叫作半高元音、中元音和半低元音。
4. 普通话里有3个舌面高元音，就是i、u、ü，有两个半高元音，就是o、e，有1个低元音，就是ɑ
3. 唇形的圆展----也叫圆唇不圆唇（3圆唇-ouü--记忆方法--根据口形就能感觉到)
1. 嘴唇收圆，发出的元音叫圆唇元音；
2. 嘴唇展开，发出的元音叫不圆唇元音。
3. 普通话舌面元音里有3个圆唇元音，就是o、u、ü，有4个不圆唇元音，就是ɑ、e、i、ê 。
3. 以下为舌尖元音的描述方法----舌尖元音是由舌尖起主要作用的元音，有2个
1. zisi（
4. er是卷舌元音

舌面音7个，a o e i u ü ê；

舌尖3个（a中央，3个舌尖前音i，ü，ê--都上面有小帽子，余下3个是舌尖后音oeu--除a以外没有帽子的）；

舌位由低到高（a-低，ê 半低，oe半高，iuü高--也叫高元音）；

圆唇3个，euü；

也有人提到：开口小舌尖在前，开口大在后面---但感觉不太明显---供参考。

a [A] 舌面 央 低 不圆唇

o [o] 舌面 后 半高 圆唇

e [ɤ] 舌面 后 半高 不圆唇

i [i] 舌面 前 高 不圆唇

u [u] 舌面 后 高 圆唇

ü [y] 舌面 前 高 圆唇

ê [ε] 舌面 前 半低 不圆唇

单元音韵母发音部位和发音方法：

1. ① ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇元音 【以此音为基准来记忆】
1. 发音时，口自然大开，扁唇，舌头居中央，舌面中部略隆起，舌尖置下齿龈，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：打靶dǎbǎ大厦dàshà发达fādá马达mǎdá喇叭lǎba哪怕nǎpà
2. ② o[о] 舌面、后、半高、圆唇元音
1. 发音时，口半闭，圆唇，舌头后缩，舌面后部略隆起，舌尖置下齿龈后，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：伯伯bóbo婆婆pópo默默mòmo泼墨pōmò薄膜bómó馍馍mómo
3. ③ e[γ] 舌面、后、半高、不圆唇元音
1. 发音时，口半闭，扁唇，舌头后缩，舌面后部略隆起，舌面两边微卷，舌面中部稍凹,舌尖置于下齿龈后，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：隔阂géhé合格hégé客车kèchē特色tèsè折射zhéshè这个zhègè
4. ④ ê[ε] 舌面、前、半低、不圆唇元音
1. 发音时，口自然打开，扁唇，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 在普通话中，ê只在语气词“欸”中单用。ê不与任何辅音声母相拼，只构成复韵母ie、üe，并在书写时省去上面的附加符号“ˆ” 发音例词：告别gàobié感谢gǎnxiè夜晚yèwǎn消灭xiāomiè坚决jiānjué省略shěngluè
5. ⑤ i 舌面、前、高、不圆唇元音
1. 发音时，口微开，扁唇，上下齿相对，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：笔记bǐjì激励jīlì基地jīdì记忆jìyì霹雳pīlì习题xítí
6. ⑥ u 舌面、后、高、圆唇元音
1. 发音时，口微开，圆唇，舌头后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对，舌尖置下齿龈后，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词：补助bǔzhù读物dúwù辜负gūfù瀑布pùbù入伍rùwǔ疏忽shūhū
7. ⑦ ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音
1. 发音时，口微开，圆唇（近椭圆）略向前突，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：聚居jùjū区域qūyù屈居qūjū须臾xūyú序曲xùqǔ语序yǔxù
8. ⑧ er[ ] 卷舌、央、中、不圆唇元音
1. er[ ]是在[ә]的基础上加上卷舌动作而成。发音时，口腔自然打开（是a[Α]的开口度的一半），扁唇，舌头居中央，舌尖向硬腭中部上卷（但不接触），声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路 发音例词：而且érqiě儿歌érgē耳朵ěrduō二胡èrhú二十èrshí儿童értóng
9. ⑨ –i(前) 舌尖、前、高、不圆唇元音
1. 发音时，口微开，扁唇，嘴角向两边展开，舌头平伸，舌尖靠近上齿背，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。Z、c、s的发音拉长，拉长的部分即是-i(前)的读音 发音例词：私自sīzì此次cǐcì次子cìzǐ字词zìcí自私zìsī孜孜zīzī
10. ⑩ –i(后) 舌尖、后、高、不圆唇元音
1. 发音时，口微开，扁唇，嘴角向两边展开，舌尖上翘，靠近硬腭前部，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。Zh、ch、sh的发音拉长，拉长的部分即是-i(后)的读音 发音例词：实施shíshī支持zhīchí知识zhīshi制止zhìzhǐ值日zhírì试制shìzhì
2. 注意 –i(前) –i(后) 的国际音标的写法。

韵母结构

普通话韵母的主要成分是元音。韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分 （问韵母结构：就是问韵母对应的韵头、韵腹、韵尾分别是什么）

1. 韵头—是主要元音前面的元音，又叫介音。 由i、u、ü充当 ，发音总是轻而短，只表示韵母的起点。如ia、ua、üe、iao、uan中的i、u、ü
2. 韵腹—是韵母中的主要元音。充当韵腹的主要元音口腔开度最大、声音最响亮。韵腹是韵母的主要构成部分，10个单韵母都可以充当韵腹：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er充当
3. 韵尾—是韵腹后面的音素，又叫尾音。 由i、u或鼻辅音n、ng充当
4. 韵母中只有一个元音时，这个元音就是韵腹；
5. 韵母中有2个或3个元音时，开口度最大、声音最响亮的元音是韵腹（aoeiuü,哪个在排在前面，哪个就是韵腹，响亮--可分别对应前中后响复元音韵母)。
6. 韵腹前面的元音是韵头，后面的元音或辅音是韵尾。韵腹是韵母的主要成分，一个韵母可以没有韵头或韵尾，但是不可以没有韵腹。

韵母省写 ----先还原再分析韵母结构

1. 韵母 iou，uei、uen 的省写，前面加声母的时候，写成iu、ui、un。iou,uei,uen根声母相拼之后，中间的元音o或e有时变得不明显，实行省写 （记忆：记住三个字“会、九、春”即可，hui-uei,jiu-iou,chun-uen）
1. 当声调为阴平与阳平时，uei [u̯eɪ̯]、iou [i̯oʊ̯]、uen [u̯ən] 中的主元音常被弱化，发成 [u̯ᵊi]、[i̯ᵊu] 和 [uᵊn]。
2. u(加点)上两点的省略 跟n、l以外的声母相拼时都省去两点 （记忆：只有nü，lü才出现两点，其余均省去两点）

在分析韵母结构时，我们一定要 先把韵母还原到最原来的读音 ，然后再分析结构。例如：

1. 零声母的音节
1. you的韵母结构 首先我们要还原成iou，然后我们就可以清楚地看清结构了，韵头i、韵腹o、韵尾u；
2. wen的韵母结构 首先还原成uen，那么，韵母结构是：韵头u、韵腹e、韵尾n；
3. ying的韵母结构 首先还原成ing，韵母结构是：韵腹i、韵尾ng；
2. ui、iu、un的韵母结构 先还原成uei、iou、uen，然后得到对应的韵母结构。
3. ao、iao的韵母结构中，韵尾应该为u，因为ao的实际读音是au。
4. er整体做韵腹
5. zhi组和zi组音节中的韵母结构
1. zhi、chi、shi中只有韵腹-i[ ʅ ]
2. zi、ci、si中只有韵腹-i[ ɿ ]

韵母结构例题分析

现代汉语中的韵母分成三类来介绍韵母结构划分方法：

1. 第一类：按一般方法划分结构的韵母。例如：
1. 双（shuāng），韵母：uang、韵头：u、韵腹：a、韵尾：ng；
2. 爱（ài），韵母：ai、韵腹a、韵尾i；
3. 下（xià），韵母：ia、韵头：i、韵腹：a，韵尾：无。
2. 第二类：需要先还原，再划分结构的韵母。这一类主要存在于零声母Y、W开头音节中，以及iu、ui、un这三个韵母。 例如：
1. 应（yīng），先还原成ing，韵头：无、韵腹：i、韵尾：ng。 （i开头）
2. 我（wǒ），先还原成uo，韵头：u、韵腹：o、韵尾：无。 （u开头）
3. 圆（yuán），先还原成üan，韵头：ü、韵腹：a、韵尾：n。 （ü开头）-注意：韵头是ü不是u,考试易错题
4. 会（huì），先还原成huei，韵头：u、韵腹：e、韵尾：i。
5. 九（jiǔ），先还原成jiou，韵头：i、韵腹：o、韵尾：u。
6. 春（chūn），先还原成chuen，韵头：u、韵腹：e、韵尾：n。
3. 第三类： 韵母：ao、iao 。这两个韵母在分析韵母结构时，韵尾都为u，这是因为ao、iao在发音收尾时嘴型是呈现出u的嘴型，所以， 韵尾为u 。 例如：
1. 好（hǎo），韵母：ao，韵头：无、韵腹：a、韵尾：u。
2. 小（xiǎo），韵母：iao，韵头：i、韵腹：a、韵尾：u。
4. 小练习
1. “远”的韵头是什么？
2. “会”的韵腹是什么？
3. “爱”的韵母结构是什么？
4. “双”有几个音素？韵母结构是什么？ 答案：1ü，2e,3 腹a尾i,4-4-头u腹a尾ng.
   

四呼

所谓四呼就是按韵母开头的元音口形分类 【记忆：四声歌，开齐合撮数口型】

1. 开口呼：韵母不是i、u、ü 或不以i、u、ü起头的韵母属开口呼
2. 齐齿呼：i或以i起头的韵母属齐齿呼
3. 合口呼：u或以u起头的韵母属合口呼
4. 撮口呼：ü或以ü起头的韵母属撮口呼
5. 注：Ong[uŋ]放在合口呼（o实际读音是u），iong[yŋ]放在撮口呼（io实际读音是ü），是按它的实际读音排列的
   

零声母

有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，如：爱ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。

谚文中开头中的“ㅇ”为零声母，即不发音的声母。这种摩擦音一般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异，而且也没有区别词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。

注：w和y两个字母是作为i、u和ü 的音头，不作为元音或辅音， 名称仍与i、u、ü 相同，称说时w相当于ua，y相当于ia。

复韵母表（部分）

ai [ai] ing [iŋ] uai [uai]

ei [ei] ia [iA] ui（uei）[uei]

ao [ɑu]iao [iɑu]uan

[uan]

ou [ou] ian [iεn] uang [uɑŋ]

an [an] iang [iɑŋ]un（uen）[uən]

en [ən] ie [iɛ] ueng [uəŋ]

in [in] iong [yŋ] e [yɛ]

ang [ɑŋ] iou [iou]ûan

eng [əŋ]ua [uA] ûn

ong [uŋ]uo [uo] ng

[yεn][yn][ŋ]

声调

1. 声调具有区别意义的作用，主要是由音高变化构成。
2. 汉语声调可以从调值和调类两个方面来分析。
3. 调值即声调的实际读法，指音节高低升降曲直长短的变化形式。是每个音节都具有音高变化形式。调值采用“五度标记法”，是用五度数标来标记调值相对高度的一种方法
1. 注：在答题时，要注意题的问法：调值用五度标记法标注；声调用阴、阳、上、去添写
4. 调类指的是声调的类别，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类
5. 普通话的声调有四个调值：阴平[55]、阳平[35]、上声[214]、去声[51]
6. 普通话调值五度标记图
   

1-阴平55 2-阳平35 3-上声214 4-去声51

音节的结构

1. 普通话的音节一般是由声母、韵母、声调构成的。
2. 有些比较复杂的音节的韵母包含韵头（又叫介音）、韵腹（又叫主要原因）和韵尾三个部分。韵头开口度较小，响亮度也较差，只能由i、u、u（u加点）三个高元音构成。
3. 韵尾指的是一部分韵母后面的收尾部分，有元音韵尾和辅音韵尾。元音韵尾由i、u构成。辅音韵尾由n、ng构成。
4. 一个音节最多由四个因素符号拼写， 韵腹和声调是每一个音节都必须具有的 （其它都不是必须的）

音节拼写规则

y、w的使用

一、韵母表中i行的韵母

1. 在零声母音节中，如果i后面还有别的元音，就把i改成y；
1. ia- ya（牙）ie- ye（爷）iao- yao（要）iou- you（优）ian- yan（烟）iang- yang（央）iong- yong（永）
2. 如果i后面没有别的原因，就在i前面加上y
1. i yi （衣）in yin（因）ing ying（英）

二、韵母表中u行的韵母

1. 在零声母音节中，如果u后面还有别的元音，就把u改成w；
1. ua- wa（挖）uo- wo（窝）uai- wai（歪）uei- wei（为）uan- wan（弯）uen- wen（温）uang- wang（汪）ueng- weng（嗡）
2. 如果后面没有别的元音，就在u前面加上w u- wu（五）

三、韵母表中ü行的字母

1. 在零声母音节中，无论ü后面有没有别的元音，一律在前面加y之后，两点省去
1. ü- yu（鱼） üe- yue（月）üan- yuan（远）ün- yun（云）

四、Y、w是起隔音作用的字母，不是声母。

1. 例如：大衣（da yi）不能写成呆（dai）
2. 又如：西宁（xi ning）耽误（dan wu） 大怒（da nu）

隔音符号的用法

1. a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号’隔开

标调法

1. （1）声调符号一定要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上
2. （2）在iu、ui这两个韵母中，声调应标在后面的字母上
3. （3）调号正好标在i上，那么i上的小点要省去
4. （4）轻声音节不标调

音节连写

1. （1）同一个词的音节要连写，词与词分写。句子或诗行开头的字母要大写
2. （2）专用名词或专用短语中每个词开头字母要大写
3. （3）标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了简明美观，可以省略声调符号

音变

变调：在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调

1. （1）上声的变调 单念或在词语的末尾的时候，上声字调值不变
1. A、上声+上声=阳平+上声（两个上声字相连，前一个上声字变读阳平）
1. 两个上声相连，前一个调值从214变成35，例如：214+214à35+214 水果、了解、领导
2. B、上声+非上声=半上（21）+非上声 在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变为21，在原为非上声改读轻声的字音前，变调情况也相同。例如：
1. 在阴平前 首都 北京
2. 在阳平前 祖国 语言
3. 在去声前 解放 土地
4. 在轻声前 尾巴 起来
3. C、上声+轻声（非上声）=半上+轻声
4. D、上声+轻声（上声）=阳平/半上+轻声
5. E、三个上声相连 三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部的语意停顿而定，可分为两种：
1. （1）前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节后，则前两个音节都变成35，例如：（214+214）+214à35+35|+214 展览馆、潜水艇
2. （2）后两个音节语义紧凑，语义停顿在第一个音节后，则前两个音节有21+35的变化，例如：214+（214+214）à21|+35+214 纸老虎、有理想
6. F、如果连着念的上声字不止三个，要根据词语的语法结构和语义紧密度划分出语义停顿来，由语义停顿确定出音节段，再根据上述规律进行变调。例如：“理想|美好”划分两段，念成35+21+35+214
2. （2）去声的变调 去声（非重读）+去声=53+去声，去声字作为语流中的后字，也常常读53
3. （3）“一、不”的变调
1. A、单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调 （一55、不51）
2. B、在去声前读阳平（35）
1. 例如：一样 一定 不怕 不够
3. C、在非去声前，“一”变51，“不”仍读去声 例如：一般 一边 不吃 不同
4. D、嵌在相同的动词的中间或肯定否定连用时，读轻声 例如：想一想 谈一谈 来不来 开不开
5. “不”在可能补语中读轻声。例如：做不好 来不了
4. （4）形容词重叠的变调
5. A、单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么往往读成55调值。（好好儿的）
6. B、单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，也都要念成55调值。（沉甸甸）
7. C、双音节形容词重叠后，第二个音节变成轻声第三、四个音节都读成55调值。（干干净净）

轻声：

1. 所谓轻声，并不时四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子
1. （1）声调主要决定于音高，而轻声的形成取决于音强和音长
2. （2）轻声词
1. A、助词和语气词
2. B、叠音词和动词的重叠形式后头的字（妈妈、 解释解释）
3. C、构词用的虚语素“子、头”和表示群体的“们”等；但是，“原子、窝窝头”等词的“子、头”都是实语素，不读轻声
4. D、用在名词、代词后面表示方位的语素或词
5. E、用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等（进来、热起来）
6. F、量词“个”常读轻声（这个）
7. G、有一批常用的双音节词，第二个音节习惯是要读轻声。（云彩、算盘）
3. （3）轻声的作用：有些轻声有区别意义和区分词性的作用。

儿化：

1. 指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。普通话韵母除了ê、er之外都可以儿化
1. （1）儿化韵的发音 A、无韵尾或有u尾+卷舌动作：车儿、包儿 B、有-i、-n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹：块儿、人儿 C、有高元音i、ü韵腹的+央元音：喜儿、鱼儿 D、有舌尖元音[?]、[τ]的变为：树枝儿、瓜子儿 E、有-ng尾的+韵尾丢失且元音鼻化：瓶儿、芒儿
2. （2）儿化的作用：区别词义（头——头儿 眼——眼儿），区分词性（忙——忙儿 偷——偷儿），表示细小、亲切或喜爱的感情色彩（猫儿 老头儿 小淘气儿）

语气词“啊”的音变（呀、哇、哪、啊）

1. “啊”的变读
1. （1）前面的音素是I,v时读ya，写成“呀”。例：你快来呀！
2. （2）前面的音素是u（包括ao,iao）时读wa，写成“哇”。例：这么多的书哇！
3. （3）前面的音素是n时读na，写成“哪”。例：这么多的人哪！
4. （4）前面的音素是ng时读nga，仍写成“啊”。例：使劲唱啊！（chang nga）
5. （5）前面音素是-i（后）时读ra，仍写成“啊”。例如：多好的同志啊！（zhi ra）
6. （6）前面的音素是-i（前）时读[za]，仍写成“啊”。例如：这是谁家的兔子啊？
7. （7）前面的音素是a,o(ao,iao除外),e,e^，就在语气词“啊”前加上一个i，成为ya，写成“呀”。例如：原来就是他呀（ta ya）！

音位

1、定义：音位是指一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类

2、归纳音位的方法：通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位了（1）从辅音中归纳出来的音位叫做“辅音音位” （2）从元音中归纳出来的音位叫“元音音位” （3）从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”，简称“调位” （4）由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”，又称“音段音位” （5）声调音位主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”，也称“超音段音位”

3、音位变体：一个音位往往包含不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”，音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的 （1）条件变体：在一定条件下出现的音位变体 （2）自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体（w-v）

4、归纳音位的重要标准：语音的辨义功能、互补分布和音感差异 （1）如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。例如：[ta55]和[t‘a55]的声母就存在着音位的对立。可以用“：”表示，标写为/t/：/t‘/ （2）“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，决不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是相互补充的，这就叫做“互补分布”。如a,A处于互补分布中 （3）一般用一个字母表示一个音位 注：汉语拼音方案用u和o两个字母待代表韵尾【u】音位

5、普通话音位 （1）元音音位10个 （2）辅音音位22个：21个声母+/η/ （3）声调音位4个：阴平55、阳平35、上声214、去声51。轻声可视为原调位的变体 十五、语调 1、说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低的变化，这些总称语调。包括停顿，重音和句调 2、停顿 3、重音：重音分为语法重音和逻辑重音两种 4、句调：是指整句话的音高升降的变化。包括升调、降调、平调、曲调四种形式

第二部分【练习题】

1. 全世界有二百多个国家和地区，几千种语言，不同国家的人学习汉语所面临的语音问题是不同的。很多日本人初学汉语时，分不清“肚子饱了”和“兔子跑了”，也区分不了“爸爸”和“怕怕”。
1. “肚子”、“日本”符合拼写规则的正确拼写方式是：
1. A dùzi Rìběn B dùzǐ rìběn C dùzi rìběn D dùzǐ Rìběn
2. 按发音部位分，声母b应为：
1. A 舌面音 B 舌尖前音 C 唇齿音 D 双唇音
3. 根据材料所述，对于初学汉语的日本学生区分“肚子饱了”和“兔子跑了”，哪种教学方法更为有效：
1. A 手势法 B 吹纸法 C 板书法 D 听辨法
4. 答案解析如下：
1. A （国名首字母要大写）
2. D
3. B （根据气流的强弱，区分送气音、不送气音两类）
2. 声调与音变练习题
1. 题目
1. 杰克：你好！
2. 小姐：哟，您会说汉语？
3. 杰克：我会说一点儿。
4. 小姐：先生想买什么？
5. 杰克：我想买点儿水果。这个苹果多少钱？
6. 小姐：五块一斤。
7. 杰克：太贵了！能不能便宜一点儿？四块，可以吗？
8. 小姐：可以。您还要买什么?
9. 杰克：不要了，谢谢！
2. 问题
1. “一点儿”中的“一”调值是： A 55 B 35 C 51 D 214
2. “不要了”中的“不”调值是：A 55 B 35 C 51 D 214
3. “水果”一词的调值是：A 214+214 B 35+214 C 55+214 D 51+214
3. 答案解析
1. 一在非去声之前，变为去声51。选C
2. 不在去声之前，变为35，阳平，选B
3. 选B。两个214，前面一个变35。
3. 辅音声母的发音部位和发音方法练习题。
1. 声母“sh”和“s”在发音上的区别主要表现在：
   A是否是塞音
   c发音部位不同
   B是否是浊音
   D发音时是否送气．，
2. 让学生区分“p”和“b”的发音特点，最好的方法让学生体会：
   A．唇圆展的不同
   c发音部位松紧的不同
   D发音时声带是否振动
   B吹纸张时气流的强弱
3. 下列哪组字的声母发音成阻方法相同：
   A鼠一猴B马一龙C虎一兔D蛇一猪
4. 答案解析
1. 1选C。 sh/s发音部位不同，（声母-754 12）7个部位，舌尖后、舌尖前。
2. 2选B。 b p 分别为不送气和和送气音。
3. 3选A。成阻方法有5种，逐一验证，
1. A hou （gk-h,h属于擦音）,shu（zh ch -sh,sh 也属于擦音）。相同
2. B ma (bp -m-f,m属于鼻音），long(dt-n-l, l属于边音）。不同
3. C hu (gk-h,h擦音），tu(dt-n-l,t塞音），不同。
4. D she(zh ch -sh,擦音），zhu(zh ch -sh,zh 塞擦音，不同。

声母专题练习

1.下列哪一项不是现代汉语语音的特点（ ）
A.没有复辅音B.元音占优势C.有声调D.不存在清音和浊音的对比

2.下列哪个汉字的韵母不属于带舌根鼻音（ ）
A.平 B昂 C新 D胸

3.下列哪一项中汉字的声母的发音方法都相同（ ）
A特票古B发米字C词下来D之肉帅

4.下列哪一项中汉字的声母都是舌尖音（ ）
A洒水车B喝水去C返学费D劈木柴

5.下列哪项的声母都是塞擦音（ ）
A发工资B出租车C小剧场D不清净

6.根据描述，写出下列声母：
A舌根送气清塞音——
B舌尖后浊擦音——
C舌尖中不送气清塞音——
D舌尖前送气清塞擦音——

7.下列说法哪个是错的？（ ）
A普通话声母按照发音部位可以分为7类。
B不送气音是指发音时不呼出气流。
C普通话声母中只有mnrl四个浊音。
D零声母字就是那些音节开头不是辅音而是元音的汉字。

8.“句”的声母属于（ ）
A舌尖前 清 塞擦 不送气B舌面 清 塞 不送气
C舌面 清 塞擦 不送气D舌面 清 擦 送气

9关于“出租车”这个词三个汉字的声母时，下列说法正确的是（ ）
A都是送气音B都是舌尖后音C发音方法相同D都可以被称为卷舌音

10.关于普通话的塞音，下列说法正确的是（ ）
A都是送气音B是气流从缝隙中挤出来的音
C有六个D有清音也有浊音

11.国际音标/tɕ/写出来是下列哪一个汉字的声母（ ）
A.字 B.书 C.去 D.见

12.汉字“吃”声母的国际音标写出来是下列中的哪一个（ ）
A./ʂ/ B./ʨ/ C./tʂʿ/ D./ts/

13.在送气音与不送气音的辨证，下列哪组声母可以放在一起对比（ ）
A.b-m B.ch-r C.g-k D.n-l

14.声母n和t的共同点是（ ）
A.都是送气音 B.发音部位相同 C.都是舌面音 D.都不是浊音

15.教师在上课时，将“知道、基本，茶杯、恰当，沙发、瞎子”几组词语进行了发音对比，主要是让学生分辨（ ）
A舌尖前音和舌面音
B阴平与不同声调的搭配
C舌尖后音和舌面音
D前鼻音韵母和后鼻音韵母


补充：

参考答案：1-15 DCAAB；krdc,BCCC;DCCBC.


韵母和声调的练习

1.下列汉字的韵母中，属于四呼中同一种呼的是：（ ）
A.好二楼B.龙用老C.翁应外D.学去条

2.下列哪一项是单元音韵母（ ）
A.ie B.en C.er D.iu

3.下列关于汉语拼音韵母的说法错误的是（ ）
A.单元音韵母有10个
B.音节不能没有韵母
C.韵母中不能有辅音
D.韵母中最多只能有4个字母

4-8题
4.[ʨ][ʨ'] 5.[tʂ][tʂ'] 6.[i][u][y] 7.[an][əŋ][ai] 8.[aŋ][uəŋ][iŋ]
请从A-G中选出上述国际音标相对应的一项，其中有两个多余选项。
A.介音
B开口呼 4.（ ）
C低元音 5.（ ）
D鼻韵母 6.（ ）
E 舌面辅音 7.（ ）
F舌尖前音 8.（ ）
G舌尖后音

9.下面哪一个不是圆唇单元音韵母（ ）
A.o B.u C.a D.ü

10.请根据提示，填写下面的表格

11.下列哪个拼音书写有误（ ）
A.tiào B.tùi C.luǒ D.é

12.下列哪个选项的词语两个汉字的拼音都有韵头（ ）
A.数学 B.讨论 C.说笑 D.相遇

13.“一天一变”“一坐一起”“一手一个”里，“一”的声调分别是（ ）
A四声、一声、一声、四声、四声、一声
B四声、二声、二声、四声、四声、二声
C二声、四声、四声、二声、二声、四声
D四声、一声、一声、四声、四声、二声

14.闪人”和“塔台”主要是在练习（ ）
A上声连读的规律
C上声和阳平连读的规律
B声母x和z的发音
D韵母ang与ao的发音

15.下列音节中标调位置如有错误，请加以改正
A.qian jìn(前进） huòlún(货轮）
B.jiāngjìu(将就） jiē duàn(阶段）
C.weǐ shēng(尾声） liúshǔi(流水)

参考答案：ACCEGABDCBCBC，
15:A：qiánjìn. huòlún B:jiāngjiù,jiē duàn C.wěi shēng,liúshuǐ.


语音测试题
1.下列哪一项都是双声词（ ）
A.珍珠 母亲 B.亲人 延安 C.呼唤 黄河 D.什么 刺穿

2.下列哪一项都是叠韵词（ ）
A.见面 杜甫 B.理解 买卖 C.白羊 只是 D.均匀 外围

3.下列说法错误的一项是（ ）
A.声调是汉语音节结构中不可缺少的部分
B.声调包括“调值”和“调类”两个部分
C.声调和声母韵母一样，也有区别意义的作用
D.声调的音高是不变的，绝对的

4.普通话四个声调中，哪一个的音长最长（ ）
A.阴平 B.阳平 C.上声 D.去声

5.关于汉语拼音音节，下列说法正确的是（ ）
A.一个音节最多有2个音素
B.每个音节都有元音
C.每个音节也必须要有辅音
D.音节里可以有辅音连续的情况出现

6.关于普通话声母和韵母的配合关系，下列说法正确的是（ ）
A.双唇音声母可以与撮口呼韵母相拼
B.零声母可以跟四呼中所有的韵母相拼
C.舌面音偶尔也可以和开口呼韵母相拼
D.普通话中唇齿音f可以与齐齿呼相拼

7.下列轻声词中的轻声音节音高最低的是（ ）
A.瞎子 B. 舌头 C.果子 D.去吧

8.“妈妈生气了，后果很严重。”这句话中的“生气”（ ）
A.shēngqì：怄气（动词） B.shēngqi：朝气（名词）
C.shēngqì：怄气（名词） D.shēngqi：朝气（动词）

9.下列词语拼音书写有误的是（ ）
A.花huār儿 B.小xiáo鸟 niǎoC.小xiǎo猫 māor儿D.单dān独dú

10.下列词语不属于轻声词的是（ ）
A.什么 B.苗条 C.颜色 D.曲子

11.下列哪项包含必须轻声的音节（ ）
A.相声 B.口头 C.名片 D.至于

12.请给下面的词语标注拼音（注意标调以及拼音的分词连写规则）
造诣（ ）绮丽（ ）负隅顽抗（ ）教诲（ ）
通缉（ ）提纲挈领（ ）怙恶不悛（ ）矩形（ ）
暴戾恣睢（ ）刹那（ ）一霎那（ ）校勘（ ）

13.“一”的声调在语流中可能发生变化，教师例举“一生、一直、一起、一下”来帮助学生理解，这种语音教学方法是（ ）
A.带音法 B.夸张法 C.描述法 D.声调搭配法

14.汉字“和”除了hé这个发音外，还有几种发音（ ）
A.2种 B.3种 C.4种 D.5种

15.根据汉字、音节之间的关系，可以知道“宝贝儿”有（ ）
A.三个汉字三个音节B.三个汉字两个音节
C.两个汉字三个音节D.两个汉字两个音节

答案：1-11CADCB BDABC A
12题（因技术问题不成完成，一个词语的两个汉字的拼音之间没有空格，应该是连着的，成语两个两个音节之间有一个连接符号“-”）
造zào诣yì 绮qǐ丽lì 负fù隅yú顽wán抗kànɡ
教jiào诲huì
通tōnɡ缉jī 提tí纲ɡānɡ挈qiè领lǐnɡ 怙hù恶è不bù悛quān 矩jǔ形xínɡ
暴bào戾lì恣zì睢suī 刹chà那nà 一yī霎shà那nà 校jiào勘kān
13-15DCB

第三部分：补充知识及练习题

3.1 汉语语音教学的方法和技巧

1. 语言是音义结合的符号系统，语音是语言的物质外壳，人类的自然语言是有声语言。一般情况下，学习外语都是从语音开始学起。一个外国学生，如果语音面貌好，汉语说得字正腔圆，我们往往觉得他语言能力强、汉语水平高，这样的学生，往往学习汉语的信心更强。由此可见，语音教学是汉语教学的重要环节之一。
2. 我们先来了解一下汉语语音教学的基本原则和主要内容。
3. 在汉语语音教学中，我们需要注重以下几个原则：
1. （1）针对学习者汉语语音中的问题进行教学；
2. （2）针对不同母语学习者的语音学习难点进行教学；
3. （3）利用汉语发音原理的演示、描写与说明进行教学；
4. （4）语音教学的实用性、交际性与趣味性；
5. （5）进行有意义、大量、多样性的操练；
6. （6）利用多种手段开展语音教学。
4. 在语音教学的最开始，让学生了解语音的基本知识、现代汉语的语音特点，如汉语有声调、音节整齐等等，说明汉语语音并不难学，这有助于增强学生学习汉语的动力。汉语语音教学的重点，不仅包括汉语拼音的教学，还包括声调、变调、轻声、儿化句调和语气等等。由于这些内容涉及词法、句法的相关知识，往往穿插在词汇和语法教学之中，让学生能结合语境，更容易理解这些语音知识。
5. 其次，在汉语语法教学中，以下一些学习难点需要在教学中注意，并灵活运用教学技巧和方法：
1. 送气音和不送气音
1. 在部分留学生的母语中，没有送气音和不送气音的区别（如日本留学生难以区分“兔子跑了”和“肚子饱了”），造成学生对送气音的掌握比较困难。通常的教学方法是将送气音和不送气音进行对比教学，并使用吹纸法，即用一张纸片放在嘴前，发不送气音时纸片不动，发送气音时纸片明显被气流吹动。另外，还可以拿一些双音节词进行有意义的训练。如pùbù（瀑布）、ɡāokǎo（高考）等，让学生模仿和感知。
2. 清音和浊音
1. 在一些语言中，有清浊音对立的区别。如在印尼语中，b和p是清浊对立的辅音，汉语的b与印尼语的p相似。这就造成印尼学生在读b时，会受到母语迁移的影响，从而将b发成浊音。在语音教学中，使用对比法，将清浊音对比讲解，加强清音的练习，有助于纠正学生清音浊化的错误。
3. 舌尖前音、舌尖后音和舌面音
1. 不少外语没有类似汉语的舌尖前音（z、c、s），舌尖后音（zh、ch、sh、r）和舌面音（j、q、x）的音，造成学生的学习困扰。如在法语中，就没有j、q、x的发音，法国学生想要把这三个音发准确，读得很地道，就非常难。在语音教学中，使用描述法对发音的部位、方法进行讲解，并使用示范法和动画法，由教师本人或利用多媒体设备向学生展示口型，并直接发音，辅以手势模拟口腔和舌头展示发音方法的手势法，都有助于学生学习这类发音难点。
4. -i的教学
1. -i的教学难点主要在z、c、s后-i [ɿ]和zh、ch、sh、r后的-i [ʅ]。实际上，[ɿ]和[ʅ]只是在发z、c、s和zh、ch、sh、r音是声带振动并延长语音，只要学生能发好z、c、s和zh、ch、sh、r即可。不过，学生在拼读[ɿ]和[ʅ]时，经常将其误读成[i]，需要更多的操练，让学生习惯z、c、s和zh、ch、sh、r后-i的读音。
5. ü的教学
1. ü与舌尖前音、舌尖后音和舌面音类似，常因学生母语中没有而造成学习困难。较好的教学方法是带音法，即先教i，然后嘴唇逐步变圆前突，就可以比较容易地发出ü了。
6. 声调的教学
1. 汉语声调是绝大多数外国学生学习语音的难点。在教学中，老师经常会感到学生发第二声上不去，发第四声下不来，发第三声不会拐弯。在声调的教学中，演示法是比较常用的教学方法。比如，可以用手的划动和头部的摆动来演示声调的升降变化。当然，声调教学是需要大量操练帮助学生强化学习的。对于有一定汉语基础，汉语达到中高级水平，但语调掌握欠佳的学生，可以用“四声语感”的方式让学生练习声调。具体操作方法是：选择一些四声正序和四声逆序的词语，由教师带领学生练习。如：英雄好汉、花红柳绿、异口同声、背井离乡等等。还可以用这种方法编成小短剧，让学生朗读和表演。（ 具体做法可参见《汉语课堂教学技巧325例》第36个教学案例 ）
2. 在课堂教学过程中，老师可以采用 模仿、认读、听辨、听写 等练习方式，帮助学生进行语音操练。当然，也可以通过各种游戏活跃课堂气氛。
3. 最后，在语音教学的过程中，教师还需要有汉外语言对比的能力。通过对比汉语与学生母语语音的异同，调整语音教学的方式方法，对母语迁移的影响和学生易出现偏误的教学内容做出预判。这不但会让教学内容更加充实饱满，也会让老师更容易掌控课堂教学结构，让学生更容易掌握所学内容。
6. 练习题
1. 题目：在语音教学中，可以通过多种方法讲解和操练。请从A-E中选出下列做法对应的教学方法。A 吹纸法 B 模仿法 C 夸张法 D 带音法 E 演示法
2. 问题：
3. 学生难以掌握ü的发音， 老师先让学生发i音，让学生逐步把嘴唇变圆，从而发出ü音 。
4. 为了提高学生开口率，让学生没有紧张感，老师让学生集体重复老师的发音。
5. 在讲解声调时，老师边发音，边用手掌的划动来表示声调不同的升降模式。
6. 答案：1.D 2.B 3.E （特别注意：什么是带音法）

3.2 辅音声母的发音部位和发音方法 详细解析（日常多练习多体会）

1. 一 . 发音部位
1. 发音部位是指发音时气流受到阻碍的位置。 简单地说就是，我们在发某个声母的音时，气流从内到外，在这个从内到外的过程中，气流会在某个地方受到阻碍，那么相对应的这个位置就是该声母的发音部位。例如：b是双唇音。因为我们在发b时，阻碍气流的位置主要是上唇和下唇合起来的那个位置，所以我们把b称为双唇音。
2. 在现代汉语的辅音声母中，相关教材按照不同的发音部位把声母分成了以下几种情况：
1. 双唇音：b、p、m
2. 唇齿音：f
3. 舌尖中音：d、t、n、l
4. 舌根音：g 、k 、h
5. 舌面音：j、q、x
6. 舌尖后音：zh、ch、sh、r
7. 舌尖前音：z、c、s
3. 大家在记这些音的发音部位时，不要死记硬背，一定要先 慢慢地感受这个音的发音， 再来记发音部位。例如：舌尖中音（d、t、n、l），我们在发音时，先做好发音的准备（把舌尖用力抵在上齿龈（上齿上方）），然后我们会感觉气流出来时在这个位置受到阻碍。大家看，我们发这个音时，主要是舌尖在起主要的作用，那么在发音部位的名称当中肯定要有“舌尖”二字，如此一来就大大降低了选择的难度了。舌根音（g、k、h）（舌面后音），我们在发音时会发现，我们的舌头有一种往后缩的感觉，这其实就是舌根的位置或是舌面往后靠接近硬腭所带来的感觉，所以我们叫g、k、h为舌根音。舌面音（j、q、x），顾名思义也就是发音时舌面大面积的接近硬腭所发的音。
4. 对于双唇音、唇齿音、舌尖后音、舌尖前音，相信大家应该不难掌握。双唇音和唇齿音发音部位相对比较简单，舌尖后音和舌尖前音对应的就是我们平时说的卷舌音和平舌音。
2. 二.发音方法
1. 发音部位的说明，相信大家也看到了我们只是对声母进行了几个类别的划分，并没有对每一个声母的发音情况进行详细的描述，接下来我们了解发音方法，了解完发音方法以后，我们就可以对每一个声母的发音情况进行详细地描述了。
2. 发音方法是指发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和情况 。也就是说我们发音时，气流是以什么样的形式出来的。我们主要从以下几个方面来看：
1. 阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、边音、鼻音
1. 塞音简单地说就是发音时气流是一下子蹦出来的；
2. 擦音是发音时气流通过一个细缝摩擦而出的；
3. 塞擦音也就是气流先蹦后摩擦而形成的音。
4. 例如：d，我们发音时，因为会先用舌尖抵住上齿龈形成一个闭塞的空间，气流冲破这个闭塞的空间时，是一下子出来的，所以d是塞音。
5. 再看x，x发音时，首先是舌面接近接近硬腭，但是并没有形成完全闭塞的空间，而是留有一条细缝，气流是通过这条细缝摩擦而出的，所以我们叫擦音。塞擦音也就是结合这两种发音方式。
2. 声带是否颤动：清音、浊音
3. 气流的强弱：送气音、不送气音
4. 对应的音为：
1. 塞音：b、p、d、t、g、k
2. 擦音：f、s、sh、r、x、h
3. 塞擦音：z、c、zh、ch、j、q
4. 鼻音： m、n
5. 边音：l
5. 四个浊音：m、n、l、r （ng是浊辅音，但是唯一一个不是声母的辅音)
6. 送气的强弱：b-p、d-t、g-k 、z-c、zh-ch
3. 在上面这些音中，需要跟大家强调的是浊音，在现代汉语中， 我们只有四个浊音 。大家都知道浊音的判断标准是看声带的震动情况，浊音的震动情况比清音的震动情况要明显，所以并不是说清音就完全不震动。感受送气的强弱，我们一般采用“ 吹纸条 ”的方式来感受，在教学过程当中我们也采用同样的方式来教学。

3.3 音素、音节的划分、关系及数量

1. 音素是语言中最小的语音单位，是 从音色的角度划分出来的 。
1. 所谓最小，就是不能再往下划分了。比如：你（ni），可以分成n和i，不能再继续往下划分，所以是两个因素。
2. 从音色的角度划分出来的，意思每一个音素都是不相同的，所以你只需要看看音节中有几个不同的即可。比如：好（hao），里面存在着三个不同的，h、a、o，所以，是三个音素。
3. 上（shang）是五个音素吗？不对！在shang这个音节中，s和h两个字母一起表示舌尖后音sh，n和g两个字母一起表示辅音ng，所以在shang的音节中，其实就存在着三个音素sh、a、ng。在现代汉语语音中zh、ch、sh、ng都是由两个字母表示一个音素。
4. 在音素里面还存在着一个特殊的音， 卷舌元音er。请大家记住，卷舌元音是一个音素，其中的r只是一个卷舌符号，不代表音素。比如：花儿（huar），就只有三个音素 。
5. 分析音素个数时，韵母必须是最原来的样子。 举例：
1. 英（ying），分析音素时要先还原成ing，再数音素个数，所以英（ying）是两个音素。
2. 月（yue），王（wang）应为：üe、uang所以应该是两个音素、三个音素。
2. 、音节是由音素构成的最小的语音片段。
1. 其实可以简单地理解成我们说话时一个停顿就是一个音节。
2. 更加通俗的意思就是，一个音节就是一个汉字（这是一般情况）。
1. 比如：国际汉语教师证书，有八个音节：国、际、汉、语、教、师、证、书。
2. 有一个特殊的存在——儿化音， 儿化音的情况是一个音节对应两个汉字 。比如：我想送你一朵花儿，有7个音节：我、想、送、你、一、朵、花儿。
3. 在现代汉语中，一般情况下一个音节就是一个汉字，但是儿化音除外，儿化音是一个音节对应两个汉字。
3. 音素和音节的关系是什么呢？
1. 音节由音素构成，一个音节最多可以有4个音素，最少有一个。
1. 比如：双（shuang），四个音素：sh、u、a、ng
2. 先（xian），四个音素：x、i、a、n
3. 啊（a），一个音素：a
4. 小练习：请大家分析一下：国际汉语教师证书的音节个数及每个音节的音素个数。
1. 答案：八个音节：国（guo、三个音素）、际（ji、两个音素）、汉（han、三个因素）、语（yu（ü）一个音素）、教（jiao、四个音素）、师（shi、两个音素）、证（zheng、三个音素）、书（shu、两个音素）。

3.4 “语流音变”知识点及练习题合集

在《国际汉语教师证书》考试中，对语流音变的考查主要集中在：上声变调、一不变调、 “啊”的变调。以下会逐一做详细解析。

1. 上声变调：（记忆一些例词，效果更好）
1. 两个上声相连，前一个上声调值变35 例如：水果 了解 领导 演讲（记忆：2上，前上3变2）
2. 在轻声的字音前，有的变35（少部分），有的变21（大多数）。例如：
1. 捧起 等等 讲讲 想起（变35）
2. 嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21）
3. 单双格的，第一个音节调值变读21，第二个音节调值变35
1. 例如：很丨勇敢 小丨老虎 厂丨领导 （21丨35 214）
4. 双单格，前两个音节变读35。例如：展览丨馆 管理丨组 碾米丨厂 （35 35丨214）
5. 在非上声音节（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21。 例如：首都 祖国 解放
2. 一不变调：
1. 用在词句末尾、序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）
1. 如：一、二、三、四
2. 第一、唯一、绝不、偏不、就不
2. 在去声（四声）前面，一律变成35。
1. 如：一样 一向 一定 一块儿
2. 不怕 不够 不看 不像
3. 在非去声前，“一”变51，“不”仍读原调去声。
1. 如：一般 一边 一年 一成 一手（变读51）
2. 不吃 不开 不同 不详 不管（仍读51）
4. “一、不”在相同的动词的中间，读轻声。
1. 如：想一想 拖一拖 管一管 说一说
2. 去不去 看不看 走不走 笑不笑
5. “不”在可能补语中读轻声。如：去不了 走不好
3. “啊”的变调：
1. 前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、ü、ê时，“啊”读作ya， 同“呀”。如：鸡啊（呀）、鱼啊（呀）、鹅啊（呀）、写啊（呀）、她啊（呀）
2. 前面的音素是u（包括ao、iao）时，“啊”读作wa，同“哇”。如：苦啊（哇）、好啊（哇）、加油啊（哇）
3. 前面的音素是-n时，“啊”读作na，同“哪”。如：难啊（哪）、新啊（哪）
4. 前面的音素是-ng时，“啊”读作nga； 如：唱啊（啊）、香啊（啊）
5. 前面的音素是i（舌尖后元音）和er时，是儿化韵时，“啊”读作ra；如：是啊（啊）、店小二啊（啊）
6. 前面的音素是i（舌尖前元音）时，“啊”读作[ZA]。如：孩子（啊）、真丝（啊）

最后为大家附上一些常见轻声词：

苍蝇 爱人 石榴 葡萄 咳嗽 名堂

包袱 困难 稀罕 吆喝 作坊 伙计

胳膊 簸箕 蚂蚱 云彩 蘑菇 护士

事情 脑袋 窗户 消息 牡丹 体面

动静 应付 招呼 清楚 力量 吩咐

客气 扫帚 风筝 亮堂 先生 关系

行李 棉花 狐狸 粮食 尾巴 灯笼

相声 舌头 骨头 头发 钥匙 明白