专业名称： 体育教育

专业导游： 于可红教授

选择浙江大学体育教育专业的 N 个理由

历史悠久，学科积淀深厚。 体育学系始建于 1952 年，并于 20 世纪 80 年代初、 2003 年在体育理论二级学科分别获硕士和博士学位授予权； 2010 年获体育学一级学科博士授予权。是目前国内 C9 高校中唯一具有体育学本科、硕士、博士授予权和博士后流动站的系科。 2021 年，体育教育专业入选为国家级一流本科专业。

交叉培养，专业特色鲜明。 体育教育专业秉承 “ 创新、务实、家国情怀、全球视野 ” 的教育理念，定位于培养德智体美劳全面发展，精深体育与健康教育、健康管理专业素养与宽广国际视野，富有创新精神和全球竞争力的未来卓越体育教师及体育与健康领域高素质复合型人才。

国际接轨，人才素质综合。 本专业与体育学科世界排名前 50 的知名高校建立稳定的师生交流机制；聘请国外知名学者担任讲座教授，定期走进本科生课堂。顺应国际体育科学发展趋势，培养扎根于现实、具有国际视野的专门人才。

Q1 ： 体育教育专业的学习（研究）对象是什么？

体育与健康科学素养和职业道德，体育与健康基础知识、基础理论和基础技能，学校体育与健康教学、体质健康评价与管理、课外体育活动指导和课余体育训练比赛指导，体育健康指导和健康管理等。

Q2 ： 体育教育专业本科核心课程有哪些？

体育教育专业本科核心课程有：学校体育学、体育心理学、体育概论、运动生理学、体育科学研究方法、运动解剖学、健康教育学、运动技能学习与控制、体育课程与教学论、体育社会学、田径、游泳、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、艺术体操、健美操等。

Q3 ： 体育教育专业的学生需要具备什么特质？

学习体育教育专业的学生需具备以下基本特质。首先，对体育事业感兴趣。兴趣是激发学习、克服困难、坚持初心、不言放弃的内部心理原动力。其次，有责任心。教育是一项社会的事业，学教育的人要有投身教育和改革教育的情怀。最后，要勤奋好学。当今时代，知识更新迅速，作为一名体育教育工作者，只有不断学习、终身学习，才能使自己的知识体系适应时代的发展和需要。

Q4 ： 体育教育专业有哪些对外交流项目？

体育教育专业目前与韩国的首尔大学、高丽大学、韩国体育大学；美国的伊利诺伊大学香槟分校、北爱荷华大学、夏威夷大学马诺阿分校；日本的广岛大学；中国的香港教育大学；爱尔兰的都柏林大学；德国的慕尼黑工业大学、拜罗伊特大学； “ 一带一路 ” 沿线国家塞尔维亚诺维萨德大学等设有专业交流项目。同时，与日本筑波大学、中国香港中文大学等高校的交流项目正在建设中。

Q5 ： 体育教育专业的深造与就业前景怎样？

部分学生可免试推荐到本系、国内高水平大学、海外签约学校继续深造。体育学系目前已经跟美国、德国、韩国、爱尔兰等国的高水平大学签订了合作协议。直接就业的学生主要面向学校、体育俱乐部、体育咨询教育公司、体育组织、体育品牌公司、政府事业单位及其他体育相关公司等。

体育教育专业最吸引我的 ——

选择就读于浙江大学体育教育专业是我从未后悔过，并为之骄傲的决定。浙江大学是一所综合性大学，它为学子提供更高的平台和更广阔的视野，体育系的学生也可以直接参与其他专业的课程。在浙大体育系，我们拥有最顶尖的授课教师，他们教学认真负责，严谨表达自己的学术观点，不仅能够让我们夯实专业基础，还能够提高运动技能水平；在浙大体育系，我们拥有在名校教学实践的机会，例如学军小学的体育课旁听和学军中学、浙大附中等的长期实习；在浙大体育系，我们拥有和高水平赛事面对面的机会，例如直接参加全国大学生篮球联赛（ CUBAL ）的裁判和记录台工作等。

浙大体育系四年的学习与沉淀，不断加深了我对 “ 体育教育 ” 专业的认识；同时作为一名合格的浙大人，我不断地思考如何成为一名 “ 好 ” 的体育教育工作者。这也是我要用一生去解决的问题。最后，我极其荣幸自己成为一名浙大人，我将永远铭记浙大人的使命，坚持求是精神，砥砺前行，不断发展。

——2018 级本科生 李星

能够在人生中最具深远成长意义的四年里，在浙大的体育教育专业学习无疑是非常幸运的。自由开放的课程设置，提供了自主多样发展的可能性，使得我们能够从更深的层次以更多样的角度去理性地看待体育是什么？它对于促进社会发展有怎样的作用？不断加深对体育运动的内在逻辑与规律的理解。同时这一平台能够带来不一样的成长机会，聆听不同研究领域学术大牛的讲座，开阔自己的视野，在各类体育赛事的实践工作中，获得宝贵的成长经验。

作为浙大的 “ 体教人 ” ，无时无刻不感受到身上的那一份自豪，更高的平台同时也给予我们更强的责任感，在将来成为能够学以致用推动我国体育教育事业发展，发挥体育自身无法替代的育人作用，闪耀体育光辉的优秀体育教育工作者是我们勤奋治学、不懈努力的目标。

——2020 级本科生 李佳涛