1980-1983 江西宜春师范专科学校数学系

1983-1984 江西师范大学教育系

1986-1989 湖南师范大学教育系硕士

1991-1992 北京师范大学心理学系高级访问学者

2000-2003 香港中文大学教育心理学系博士

2011 年 美国 Rutgers University 商学院 MBA 在职课程班

工作经历：

1983-1986 江西宜春师范专科学校  助教

1989-2003 湖南师范大学  副教授（ 1993 ）、教授（ 1998 ）、系主任（ 1996 ）

2003-2009 美国 Harcourt Assessment & Pearson(2008-) Psychometrician

2009-2013 美国 Educational Testing Service Psychometrician

2013-2016 美国 Educational Records Bureau Executive Director of Psychometrics

2016-2017 教育部考试中心特聘研究员  顾问

2018 年至今 湖南师范大学测评研究中心主任  教授

教学育人：

【课程】 《高级心理与教育统计》（博士）、《实验设计与统计分析》（博士）、《英语测试学》（硕士）、《心理测量新发展》（硕士）、《高等数学》（本科）、《教育与心理统计》（本科）、《教育与心理测量》（本科）、《教育评价》（本科）、《普通心理学》（本科）

【研究生】 1992-2002 年指导硕士研究生 7 人。 2018 年后指导博士 2 人，硕士 20 人。

科学研究：

【研究兴趣】 教育统计与测评（高考、英语测试、心理测试）、教育评价、走班制研究；

【部分课题】 主持国家社会科学基金“十三五”规划 2020 年度教育学重点课题“中西部地区推进高考综合改革研究”（ AEA200013 ）等课题 4 项；

【部分专著】：

1. 杨志明，张雷.《测评的概化理论及其应用》，北京：教育科学出版社， 2003 。

2. 杨志明主编.《能力突破： 3+X 高考应对策略》，长沙：中南大学出版社， 2001 。

【部分论文】

1. 杨志明，丁港，彭丽仪.考试与评价的国际经验与启示. 中国考试. 2021(1): 29-36 .

2. 杨志明，李洋，丁港.分数表达的常见方式及其潜在风险的规避.教育测量与评价. 2021(4):3-10.

3. 杨志明，李沛，刘湘艺.学业成就测试和高阶思维能力测试的性别差异分析.教育测量与评价. 2021(3):3-10.

4. 杨志明，丁港，王雯. 试卷中含有单个高计分主观题时的信度估计方法.教育测量与评价. 2021(1):44-48.

5. 杨志明，潘送球，孔淑仪，杨笑颖.取消高考大纲后的新型考试研发模式探析. 湖南师范大学教育科学学报. 2020(6):133-140.

6. 杨志明，彭丽仪，李洋. 增值评价中的天花板效应及其破解思路.教育测量与评价. 2020(12):3-7. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2021 年第 6 期全文转载。

7. 杨志明. 多元录取中的多功能多阶段模式及其应用. 教育测量与评价. 2019(8): 3-8. 高等学校文科学术文摘， 2019(6): 213-213.

8. 杨志明. 基于大数据的学业水平选考科目赋分方案. 教育测量与评价. 2019(1): 3-10.

9. 杨志明，杨孟轩，孙慧. 思维导向的整本书阅读及其形成性评价. 教育测量与评价. 2018(7): 6-12. 中国人民大学报刊资料中心《初中语文教与学》 2018 第 12 期全文转载。

10. 杨志明. 走班制教学中形成性测评的应用. 教育测量与评价. 2018(6): 5-11. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2018 年第 10 期全文转载。

11. 杨志明. 走班制教学与学能诊断测试. 教育测量与评价. 2017(8): 5-12. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2017 年第 10 期全文转载。

12. 杨志明. 学业水平考试成绩等级化中的风险及其规避办法. 教育测量与评价. 2015(9): 62-64 . 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2016 年第 1 期全文转载。

13. 杨志明. 高考原始分合成：问题与改进思路. 教育测量与评价. 2015(10): 61-64. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2016 年第 2 期全文转载。

14. 杨志明. 高考招生多元评价之区分效度. 教育测量与评价. 2016(5): 4-6. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》 2016 年第 10 期全文转载。

15. 杨志明, 张雷, 马世晔. 从多元概化理论看高考综合能力测试的改进. 心理学报. 2004, 36(2): 195200.

16. 杨志明, 张雷. 多元概化理论对普通话测试的研究. 心理学报. 2002, 34(1): 50-55.

17.    Kuncel, N. R., Rose, M., Ejiogu, K., Yang, Z. (2014). Cognitive ability and socio-economic status relations with job performance. Intelligence. 46(1):203-208.

18.    Saklofske, H. D., Yang, Z., Zhu, J. & Austin, J. E. (2008). Spearman’s Law of Diminishing Returns in Normative Samples for the WISC-IV and WAIS-III. Journal of Individual Differences. 29(2), 57-69.

19.    Kooij, A., Rolfhus, E., Wilkins, C., Yang, Z. & Zhu, J. (2005). WAIS-III Technical Manual (in Dutch). Harcourt Test Publishers.

20.    Yang, Z. (2000). Control the measurement errors by generalizability theory: A case study in construct personnel interview. In Francois Y. Dore (Ed.), Abstract of the XXVII International Congress of Psychology, International Journal of Psychology, 35, (p. 317). Alere Flammam: Psychology Press.

学术兼职：

教育部考试中心“十四五”规划编制专家咨询委员会委员

北京师范大学心理学部兼职研究生导师

中国教育学会教育统计与测量分会学术委员会委员

中国教育发展战略学会教育评价专业委员会（筹）副理事长

《中国考试》编委

《教育测量与评价》编委

联系方式： [email protected]

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