《爱与自由》读后感
最近，闲暇之余读完孙瑞雪老师的《爱和自由》，读完之后唯有一种感觉就是相见恨晚。这本书使我知道了什么是真正意义上的爱，并且告诉了我很多种爱的方式。并且使我明白，在孩童一系列行为的背后所折射出的孩童心理，阅读的过程中有好很多次感觉到恍然大悟、醍醐灌顶。现在，我了解到掌握好孩童心理是一项多么重要的心理研究，可以教会我们如何将自己的爱有效的传递给自己的孩子，如何健康的爱自己的孩子。我也简单的谈一下自己在阅读完这本书之后的一些感想。
第一点，关于爱。爱，这样一个简单的汉字，饱含的各种意思却丰富多彩，并不简单。爱具有很宽泛的含义，内容包罗万象，方式数不尽数，我们重点关注父母之爱，父母的无私的爱。提及父母的爱，首先映入眼帘的就是安全感、温暖、慈祥、耐心、无私、慈祥等各种有暖意的词语。父母拥有的爱的品质越多，孩子得到的真爱就越多。在读书的过程中，自己也在一边结合自己的实际去思考。作为一位母亲，自己在教育孩子、对待孩子的问题是是否做得足够包容、足够尊重、足够有耐心。反思过后我察觉到自己做的和书中描述的差距很大，自己做的还是远远不够。其中的两个具有代表性的案例需要和大家分享一下：
①尊重孩子的选择。女儿在上学之前总是想按照自己的想法去搭配衣服和鞋子，并且并不顾虑天气是否炎热都要穿自己比较钟爱的小红马靴，或者是并不像我们成年人考虑衣服与鞋子是否搭配选择衣服，但是却坚持自己一定要自己选择。而作为妈妈的我本能的反应就是“今天太热了吧！”、“这样的搭配并不好看，显得不伦不类。”
分析：妈妈总是按照成年人的想法替她考虑好一切。但是认真来考虑，如果她喜欢穿自己喜欢的小红马靴，穿就可以了，她获得快乐的同时可能就不会顾及到天气的炎热。等她自己察觉到天气炎热穿小红马靴并不合适的时候可能自己就会换掉了。至于搭配，只要她觉得喜欢，他觉得可爱就可以了，可能孩子的思维和大人的思维并不在一个维度上，在孩子的维度上成年人认为好看的在她们心目中并不认为多么好看，而自己搭配的也并没有成年人想象的那么糟糕。尊重孩子的选择，让她们从小培养独立意识，做自己的小主人，获得快乐的同时大人也省去很多的烦恼。
②纠正孩子口吃
在幼儿园下班下学期期间，孩子已经四周2个月的时间，我们突然发现其说话连贯性不强，比如在说我时经常表达为“我、我、我……”等连续几个词语无法将下述话说充分的场景，并且在表达的过程中都无法完整的表达出自己的意思，直到最后自己选择了放弃。周围的长辈可能会对其进行训斥：“和谁学的结巴，不要去学这个不好的习惯。”但是一味地训斥无法改变其口吃的症状，我也逐渐的开始意识到问题的严重性。所以我决定自己慢慢探索，寻找问题症结之所在。
分析：当时主人公的二字已经8个月大，自从有了弟弟之后，家人的注意力自然而然的转移到年龄更小的弟弟身上。对于姐姐更多的是管教与严格要求，比如不准长时间的看电视、不能大声喧哗、不能距离更小的弟弟太近等。全部家庭的重心都在更小的弟弟身上，可能逐渐的忽略了她的感受，她也逐渐的变得不自信，无所适从，问题症结即如此。
解决途径：
1、召开家庭会议，劝诫家人不要在其说话迟钝的时候对其进行训斥，要更加耐心的等她说完。
2、若遇到其想要表达但是无法表达的时候，要主动的学会安慰：“我们都在认真的倾听呢，不要着急，慢慢来就可以。”这种情况下，即便您知道其接下来要表达什么内容，也要装作很认真和感兴趣的样子，认真的听下去。倾听的同时更加的要学会互动，与其主动交流沟通，让其心中有一种被认同的感觉。
3、将其留在自己的身边，创造更多的机会与其单独相处，通过细节或者眼神等交流，让其明白自己每时每刻都被自己的父母关注着。
4、对于其提出的每一个问题，自己都要很认真的回答。
果不其然，在半个月之后，其口吃的问题得到了有效的缓解，并且孩子的自信心有了极大程度的提高。
上述的例子充分证明，如果孩子没有得到自己父母足够的爱，就会在孩子的心中形成一种不被重视的印象，逐渐的有一种被忽略、被远离的感觉，内心逐渐的产生一种疏远的感觉和孤立的感觉，极大概率的产生语言障碍问题。在这个时候，若是给与更多的关爱，就会随着时间的推移将孩子的这个问题化解掉。所以说，家长对于孩子的影响是极其深远的。在上述的案例中就代表着，爱其实并不复杂，有的时候就是简单的倾听与陪伴，仅仅是一个简单的眼神的沟通。
第二点，自由与规则。若是在表面上进行分析，这两者之间或许是自相矛盾的感觉，但是在阅读完《爱和自由》之后，我深刻的知道这两者之间关系联系是极其紧密的。没有规则则自由无从谈起，自由也要在一定程度上需要规则进行限制。在幼儿成长的过程中，要充分的释放孩子的天性，让孩子随着内在的自然法则成长。当然，这并不意味着孩子想要做什么就可以做什么，而是要在孩子的成长过程中把握好一个“度”，此处所谓的“度”就是我们常讲的规则。
比如在课堂之上，学生在下面看书、谈笑或者是聊天的都有，孩子们都充分享受到自由，但是课堂秩序就会被破坏了，课堂效果也就无从谈起。所以，再这样的场景之下，就需要规则来进行维护。老师进行课堂讲授的过程中，请你先认真听课，第一自己可以集中精力学习，第二可以不打扰其他的孩子学习，不打扰到别人的自由。那么，课堂之上怎样才是给与孩子最大的自由，比如在提问问题的环节之中，老师不要问“你见过蝴蝶吗？”而是要问“你见过什么样的蝴蝶？”，充分开发孩子大脑的潜能，发挥其语言表达能力，才能够最大程度的释放孩子的天性与自由。
日常的生活之中，我们总会硬性的制定出一些规则，在规则之外则全部为自由，对于幼儿教育要尽量避免说“不能、不要、不行”。在日常的生活之中，也要尽量的避免一些粗暴的行为、野蛮的行为对待孩子，使得孩子在潜移默化之中、在自己父母的一行一动之中受到感触。即在规则之下，有给予孩子最大的自由。自由氛围之下的孩子，会有更强的自信心与独立能力，可以充分表达自己的思想。在规则的约束至西安也比常人更具有耐心与包容度。一旦在孩子的脑中形成规则意识，对其在日常的人际交往之中会有很大程度的帮助。要逐渐的培养孩子的规则意识，能帮助幼儿学会辨明是非，学会顺从或拒绝。
爱，自由，规则，对于幼儿的成长缺一不可。年轻的父母们，真应该读一读这本书，它能让你学会了解并理解自己的孩子，学会如何爱孩子，怎样给孩子一个快乐的童年。在我们生活中，通常是给孩子的“规则”太多，而给的“自由”太少。我想对天下的父母说：您爱孩子吗？那么，请给他自由！这也是《爱和自由》这本书给与自己最大的收获之一。