(1)SCI是美国《
科学引文索引
》的英文简称,其全称为:Science Citation Index,,创刊于1961年,它是根据现代
情报学
家
尤金·加菲尔德
(Eugene Garfield) 1953年提出的引文思想而创立的。时至今日加菲尔德仍是SCI主编之一。SCI是由
ISI
( Institute for Scientific Information
Inc.
)美国科学情报所出版。现为双月刊。ISI除了出版SCI外,还有联机型据SCISEARCH。
ISTP
(Index to Scientific &Technical Proceeding)也由其出版。 SCI是一部国际性索引,包括有:自然科学、生物、医学、农业、技术和
行为科学
等,主要侧重
基础科学
。所选用的刊物来源于94个类、40多个国家、50多种文字,这些国家主要有美国、英国、
荷兰
、德国、
俄罗斯
、法国、日本、
加拿大
等,也收录一定数量的中国刊物。
文献检索
软件检索
在资源电子化的时代,人们已经能很方便的从各个数据库中检索到文献,科研人员为了检索所需要的文献,要登陆不同的数据库进行检索,操作比较繁琐,于是,文献检索的软件应运而生,目前国内外有很多的
文献管理软件
都提供检索功能,集成的数据库越多,越方便使用,
NoteExpress
参考文献管理软件支持数以百计的全球图书馆书库和
电子数据库
,如
万方
、
维普
、期刊网、Elsevier ScienceDirect、
ACS
、
OCLC
、美国国会图书馆等。一次检索,永久保存。
分类
1.按照检索结果内容划分为以下三种:
(1)
数据检索
:以文献中的数据为对象的一种检索。如查找某种材料的电阻,某种金属的熔点;
(2)
事实检索
:以文献中的事实为对象,检索某一事件发生的时间,地点,或过程;如查找
鲁迅
生于某年;
(3)文献检索:以文献原文为检索对象的一种检索。
2.按照文献检索的手段划分为以下两种:
(1)手工检索;
我国自古代起就比较重视目录学教育,到清朝乾嘉时期,目录学一度成为“
显学
”(著名的学说、学派),成为学人必读的一门学问。到了近代,在教育界人士和文化学者的热心倡导下,
用户教育
以目录学、参考工具书使用法为主要内容在大学讲坛上得到了传播。这段时期,
图书馆学
情报学
用户教育处于萌芽时期,图书馆利用的教育刚出现,但因体制等原因没有坚持下去。如
东南大学
1920曾办过几次图书馆
暑期学校
,也搞过读者培训,但到1930年以后,由于学校内外条件的变迁、人事变动而未能继续下去。
1949年以后,我国的
高等教育
进入了一个新的历史时期,大学图书馆也走上了新的
发展阶段
,图书馆的用户教育走上起步阶段。无论在
教育思想
、目标、方法还是在观念形态、内容方面,大学图书馆用户教育都发生了重大的变化。召开读书座谈会、组织阅读交流活动等,
南京师范学院
等为学生开设了“目录学”、“语文工具书使用方法”、“中文工具书使用方法”等课程;
南京工学院
等从20世纪50年代中期到1965年,曾为在校大学生讲过“怎样查找
科技文献
”、“美国四大报告文献检索”等课程。还有一些学校为学生开讲了专业文献利用课。
第三阶段 1976-1983年的生长时期
1966-1976年用户教育陷入停顿或瘫痪。
1981年7月和8月,《人民日报》先后刊载刘毅夫、
潘树广
的建议在高校开设文献检索课的文章,1983年全国高校图书馆工作委员会秘书处筹办了理工、医药、农业3个文献检索课师资培训班,10月召开了“全国高校《文献检索与利用》课专题讨论会”。
国内已有一定数量的学校开设了文献检索课。
第四阶段 1984年以后进入新的发展时期
①国家重视 1984年教育部下达的[84]高教字004号文件《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》。1985年9月又颁发了《关于改进和发展文献课教学的几点意见》提出了文献检索课“要逐步实现分层次连续教育”的教学指导思想,两个文件的颁发,成为用户教育兴旺发达的重要保障,也为文献检索课的教学奠定了基础。1992年5月原
国家教委
再次印发了《文献检索课教学基本要求》,对文献检索课的课程性质、教学目的要求等作了细致而全面的规定,从而使文献检索课从形式到内容更加规范化、系统化。1996年成立了全国文献检索课教学指导小组。
③教学面扩大,教学队伍壮大 到1990年代中期已有700多所高校开设了“文献检索”课。形成了2000千多人的师资队伍,出版了600多种教材。经过近20余年的实践和探索,正在逐步发展成为一门具有一定理论深度和知识广度的课程。
④
国家技术监督局
在1992年11月颁布了《国家标准学科分类代码》,将文献检索学列为类目,成为一个独立的
三级学科
。国家教育部1988年颁布的《
普通高等学校本科专业目录和专业介绍
》,其培养要求明确规定目录中的218种专业须“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用
现代信息技术
获取相关信息的基本方法。”
数字时代,
我们还需要去实体图书馆吗?
以自己数十年服务读者的亲身经历给出了明确答案
——并非所有信息都能在网上找到,
网络资源
检索也远非一个回车那么轻松,
看完作者介绍的各种
检索方法
和技巧,以及各种检索实例,你才会明白
——我们其实从未好好利用过图书馆!
在浩瀚的知识海洋中,成功的探索者既要能驾驭
高速艇
驶往预定目标,也要能划着小船从容搜寻;既要掌握最新的网络和电子资源的检索手段,也要学会用传统方法从纸本书刊中获得资源。在短期内不可能将书刊完全转化为电子资源的中国尤其如此,这就是我推荐这本极富运用价值的工具书的理由。
只要
图书馆员
具备真功夫,能够解决或协助解决读者在阅读、检索、研究中遇到的问题,那么,
谷歌
和度娘可以成为图书馆员的助手,却不能替代他们。读《
怎样利用图书馆做研究
》可以学习、掌握这些真功夫。
这本富有洞察力的及时力作应该立于每一位研究者的案头。托马斯·曼以高超的技巧引领学者们遨游于数字时代的海量资料之中,同时又告诉我们,作为保存所有人类知识的场所,图书馆的关键作用并不会消失。
这本书对任何领域的研究者(不管他是出于学术的、专业的、商业的还是消遣的目的)、图书馆专业的学生和专业人员都有着巨大的实用价值和启示。这是唯一一本成功地将文献工作与知识信息的组织和提取的各种要素相结合的书。普通读者能够读懂,而那些在图书馆和相关领域的专业人士也能借此书提升他们的技巧和理解水平。
目 录|Contents
第1章 概述性起点资料:
百科全书
…………………………………… 1
第3章
一般性
浏览、专指性浏览与分类排列的图书 ……………… 50
第4章 主题标目与
期刊论文
索引…………………………………… 67
第5章 关键词检索…………………………………………………… 98
第6章
引文检索
…………………………………………………… 117
第7章 相关记录检索 ……………………………………………… 126
第8章 高层次综述:
文献综述
……………………………………… 130
第9章 出版书目 …………………………………………………… 137
第10章 布尔
组合检索
与检索的限制条件………………………… 148
第11章 在其他图书馆寻找资料…………………………………… 170
第12章 人脉途径…………………………………………………… 179
第13章 隐藏的宝库……………………………………………… 197
第14章 特殊主题和格式……………………………………………231
第15章 参考资料:按照文献类型查找 ………………………… 255
附录:智慧 ………………………………………………………… 266