让中国文学走入海外读者视野

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文学是文化的一个重要组成部分，是一个向其它民族展示自己的窗口。

人们常常感叹，中国文学尚未在世界上得到它应有的地位，也远未被世界人民所充分认知。不可否认，我们这一代中国人，对世界文学名著的了解，远远超过了外国人对中国文学名著的了解。在国外的大学生和普通知识分子中，却鲜少有人读过中国的文学名著，尽管这几十年来，为了使中国文学走向世界，翻译介绍的中国文学作品也不算少。问题出在哪里呢？人们果真欣赏不了中国文学吗？

似乎不是。1987年，我刚到加拿大的时候，在校园里遇到了一个宗教专业的教授。他出于对中国文化的兴趣，阅读了图书馆里收藏的英文版《红楼梦》，兴奋地与我探讨了半天。令他念念不忘的，并非宝黛的爱情，而是书的结尾，当贾政乘船归家，下雪天里停泊在运河码头旁，遇到身披大红斗篷的宝玉被一僧一道夹持着与他告别的情景。中国经典文学的艺术魅力显然深深打动了西方读者。

我曾把外文局翻译出版的中国作家小说选推荐给加拿大作家阅读，有一位女作家告诉我，她非常喜欢张洁的短篇小说《爱是不能忘记的》。这种典型的中国式爱情，在我青年时代曾经深深打动过我。可见人类情感的息息相通。

然而，这些都属于凤毛麟角的例子。2008年，我组织召开中加两国顶尖作家交流会时，与我校英文系一位老教授共同策划这个项目，她是加拿大文学的专家，但却问我，中国最著名的作家是谁？有哪些代表作？她坦承从来没有读过一本中国文学的作品。

莫言的获奖，标志着中国文学正在开始被世界所了解。最近，我在和同事们交流时，不少人都表示，知道有一位中国作家获得了这样的荣誉，虽然他们都没有读过他的作品。

西洋文字像女仆中国文字像贵妇

以我的经验来看，如果加以引导，推广的方法得当，其他民族也是能够欣赏中国文学的。

如何推广呢？我认为，大学课堂是一条行之有效的途径。我们可以通过在海外高校中开设中国文化和中国文学这些选修课程，采用合适的教材、深入浅出的讲解，为海外年轻人提供中国文学的启蒙教育，诱导、培养他们的兴趣。

譬如，有一所著名大学的教授在“中国简介”这门课程中，采用了生动活泼的方式，通过阅读不同时期的经典文学作品，激发学生对中国文化和文学产生探讨的兴趣。阅读材料从《史记》中的《豫让传》、《荆轲传》，到《唐人传奇》、《水浒》选段，直到五四时期鲁迅的《狂人日记》、丁玲的《沙菲女士日记》。从这些优秀的文学作品中，学生们了解到中国文化的精髓，也了解到不同时期社会变革的深远意义。《豫让传》仅有短短几百字，紧凑、精炼，却生动地概括了“忠孝节义”的全部价值观，带给学生的是极为新鲜的感受，也激发了他们对中国文学作品的阅读兴趣。

如何让我们的文学走入外人的视野呢？十几年来我在滑铁卢大学讲授中国文化、中国文学、中国历史、汉语这些课程，业余时间也用中英文交替着创作了一些作品，摸索、积累了一些实践经验。

在课堂上讲授汉语时，为了使那些习惯了拼音思维的头脑转变成能够接受形象思维的模式，我往往要费九牛二虎之力，把每一个汉字掰开揉碎了，用图画的方式嵌入学生的头脑中，加强他们的记忆。这一过程，促使我去对比、思考两种文字的优劣。

鲁迅曾提到过：西洋文字像一个朴素无华但却方便实用的女仆，中国文字像一个美丽优雅、但却奢侈无用的贵妇。我的体会是：中文是象形文字，视觉效应和强烈的韵律感激发了情绪感触与审美趋向；英文则是一种很规范、逻辑性很强的语言，26个字母像符号一样，能使人把注意力转移到事物的实质层面上，使思绪更加理性、朝纵深发展，因而不太受文字表象的诱惑和干扰。这种语言的特性是否影响到人对事物的思维与判断呢？

当我讲起唐诗宋词时，那些中国人世代传诵的千古佳句译成英文后，外国学生觉得实在是平淡无奇，不理解为什么会被中国人奉为经典。中文读者在视觉上感受到的冲击，在英文翻译中荡然无存。韵律的妙处就更无从谈起了。因此，在中文语境下所写的文学作品，被翻译成外文后，不可避免地要失去汉字固有的审美趣味与内涵。更不用说翻译者自身的文学、文字功底在“再创作”过程中对译作所起的决定性作用了。

我多次鼓励学生们借阅图书馆里的英文版《红楼梦》，了解中国文学中的精品。但几乎所有的学生都说，翻了几页就读不下去了。最好的，也只是读了几个章回就放弃了。