皮亞傑是20世紀最著名的發展心理學家之一，他提出了認知發展理論，這一理論是對人類認知能力發展的描述，特別關注兒童認知發展的過程和階段。他的理論影響了教育學、發展心理學、認知神經科學等領域，被視為對理解人類認知發展有重要啟示的理論之一。

皮亞傑的認知發展理論主要關注的是兒童的認知發展，認為兒童從出生到成年都會經歷不同的發展階段。他認為，兒童的認知發展是一個不斷適應和調整的過程，隨著年齡的增長，兒童能夠理解更複雜的概念，並且能夠更好地理解和適應外部世界, 即稱之 基模 。

保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變

當皮亞傑在研究兒童的認知發展時，他注意到兒童似乎對於物體的數量、體積和形狀的理解存在一些固定的觀念，即這些量的特性是不變的，無論它們的形式如何改變。例如，當一杯水被倒入一個更高而較窄的容器中時，兒童仍然能夠意識到水的量是不變的。 皮亞傑稱這個觀念為“保留概念”，即物體的某些特性保持不變，即使它們的形式或位置發生了改變。例如，當一塊黏土被扁平化成一個薄片時，其體積可能發生變化，但其質量仍保持不變。

兒童在經歷多個具體操作的經驗後，逐漸理解了保留概念。 保留概念是皮亞傑認知發展理論中的一個重要概念，對於兒童的認知發展和理解物體的特性和運動有重要影響。保留概念的形成也促進了兒童理解數量和形狀等抽象概念的能力。 值得注意的是，保留概念在不同年齡段的兒童中可能有不同的表現和理解程度。例如，在青少年和成年人中，他們可能已經能夠理解更複雜的保留概念，例如質量、體積、密度和能量等方面的保留概念。