思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映,以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释,从而产生前所未有的思维成果称为创意思维,也称创造性思维。它给人带来新的具有社会意义的成果,是一个人智力水平高度发展的产物。
创意思维与 创造性活动 相关联,是多种思维活动的统一,但发散思维和灵感在其中起重要作用.创意思维一般经历准备期,酝酿期,豁朗期和验证期四个阶段
吉尔福特 ( Guilford) 在研究智力的三维结构模型时 , 对创造力所涉及的思维能力进行了实证研究 , 指出训练人的发散思维能力是培养创造力的一种方法

发散思维 立体思维

思考问题时跳出点、线、面的限制,立体式进行思维。
立体绿化: 屋顶花园 增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草,草下种食用菌。
立体渔业:网箱养鱼充分利用水面、水体
立体开发资源:煤、石头、开发产品
你还能想出什么样的立体思维
背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法,也叫做反向思维 。因为客观世界上许多 事物 之间甲能产生乙,乙也能产生甲。如:化学能能产生电能 据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能,通过电解,英国化学家 戴维 1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
如说话声音高低能引起金属片相应的振动,相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。 爱迪生 在对电话的改进中,发明制造了世界上第一台留声机。
那么如何进行 逆向思维 呢?
1)就事物依存的条件逆向思考,如小孩掉进水里,把人从水中救起,是使人脱离水, 司马光 救人是打破缸,使水脱离人,这就是逆向思维。
2)就事物发展的过程逆向思考,如人上楼梯是人走路,而电梯是路走,人不动。
3)就事物的位置逆向思考,如开展假如“我是某某”活动。
4)就事物的结果逆向思考,据说俄国大作家 托尔斯泰 设计了这样一道题:
从前有个农夫,死后留下了一些牛,,他在遗书中写道:妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头,正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头,正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀,也没剩下,问农夫总共留下多少头牛?
在商业营销运作中,也常有逆向思维应用:如做钟表生意的都喜欢说自己的表准,而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差,不但没有失去顾客,反而大家非常认可,踊跃购买;用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手,但对角线的长度大于正方形的边长,所以反过来想,又组成三角形,又有相同的边长,那就要错开对角线。
从某一事物出发,以此为发散点,尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。
第一次大组合是 牛顿 组合了 开普勒天体 运行三定律和 伽利略 的物体垂直运动与水平运动规律,从而创造了经典力学,引起了以蒸汽机为标志的技术革命;第二次大组合是麦克斯韦组合了 法拉第 的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法,创造了更加完备的 电磁理论 ,因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命;第三次大组合是狄拉克组合了 爱因斯坦 的相对论和 薛定鄂 方程,创造了相对量子力学,引起了以 原子能技术 和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过:“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”
在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。当然组合不是随心所欲的拼凑,必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。。
1、一般方法
材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”,以其为发散点,设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发,构想出获得该功能的各种 可能性
结构发散法——以某事物的结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点,设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点,推测出造成该结果的各种原因,或者由原因推测出可能产生的各种结果
2、假设推测法
假设的问题不论是任意选取的,还是有所限定的,所涉及的都应当是与事实相反的情况,是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的,这并不重要,重要的是有些观念在经过转换后,可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维
发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑,有时候还需要用上我们身边的无限资源,集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式,比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。在设计方面,我们通常要采用的“头脑风暴”,每个不论可能性的说出自己的想法,只要自己能说通了,都可以被大家认同,而且被采纳,最后总结出 结论 。这个方法就叫做“头脑风暴”。
吉尔福特 JP (美 ) 1著 1施良方 , 沈剑平 , 唐晓杰 , 译 1 创造性才能 , 它们的性质、用途与培养 .北京 : 人民教育 出版社 , 1991.133 - 1351 段继扬. 试论发散思维在创造性思维中的地位和作用[J]. 心理学探新, 1986(3):31-34. 杨文圣, 李振云. 试析发散思维是创新思维的核心[J]. 衡水学院学报, 2003, 5(4):64-66. 郭石川 赵莉. 优培智力丛书--星级发散思维训练[M]. 少年儿童出版社, 2009.