幻想可分為 積極幻想 和 消極幻想 兩種。

積極幻想是指符合客觀規律與社會要求，在現實中可以實現的幻想。這種積極幻想，能把 光明 的未來展現在人們的面前，鼓舞人們頑強地去剋服困難，堅定地朝著既定的 目標 前進，是激發人們在學習、工作中發揮 創造性 和積極性的巨大動力，也是 創造想象 的準備階段。如，早在千百年前，人們就有了像鳥一樣飛翔、像魚一樣潛游的幻想。正是這些幻想，推動著人們發明瞭飛機、火箭、宇宙飛船、潛水艇等。

消極的幻想是指不符合客觀規律和社會發展要求，在現實中毫無可能實現的幻想。如，幻想有朝一日神靈降身，就能不學而能；幻想有一種藥，服了後能使人返老還童；等等。這種幻想只能使人消沉，使人精神頹廢和失望。還有的人整天沉溺於自己的幻想之中，以幻想代替實際行動等等。教師要註重引導學生多一點積極的幻想， 教育 和提醒他們避免和客服消極的幻想。

幻想尤其是積極幻想至少有以下兩方面的功能與作用。

1、幻想的 預見 功能

2、幻想的 激勵 功能

首先，它們的聯繫表現在：幻想是創造想象的一種特殊形式，也是獨立地創造新形象的過程。

其次，它們的區別表現在：

①幻想體現個人的願望，幻想所產生的是人所希望、所嚮往的事物的形象，而創造性想象則不一；定具有這種特點，它所產生的形象可以是人所嚮往的，也可以不是人所嚮往的。例如，作家所塑造的反面人物或悲劇中主人翁的形象，當然不是作家本人所嚮往的。

②幻想指向比較遙遠的未來。它和創造活動沒有直接的聯繫，它能提供實際的產物。例如，青少年幻想將來乘坐祖國的宇宙飛船遨游太空，或幻想將來成為一名有發明創造的科學家，這隻是對未來活動的一種設想，一種嚮往，並不與當前直接的創造活動相聯繫，而一般的創造性想象指向於可望而又可及的現實，能夠較快予以實現，提供新產物。

1. ↑ 丁敏主編.組織行為學.人民郵電出版社,2012.02.
2. ↑ 胡振坤.小學心理學.華中科技大學出版社,2001年.
3. ↑ 燕良軾.創新素質教育論.廣東教育出版社,2002年.
4. ↑ 周瑛.普通心理學.警官教育出版社,1994年08月第1版.

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