2018年10月17日，我系2018年第二场校庆学术报告会在中北校区文科大楼813教室进行。参加此次报告的嘉宾有我系老师、研究生及本科生。此次报告，演讲老师们围绕目前正研究的课题或方向，向我们展示了非常精彩的内容，使得我系学生对教育技术领域的相关研究内容有了更加深刻的认识。

第一位汇报的老师是钱冬明老师。钱老师以“教育信息化项目风险管理研究”为题为我们带来了精彩的分享。钱老师从问题源起、研究成果、案例分析和未来展望四个方面简要介绍了他的研究项目。我国每年都对教育项目投入了大量的资金与人力物力，但是很多项目以失败告终，没有达到预期成果，因此钱老师团队着手研究教育信息化项目的风险管理。该项目建立了一套风险评估体系，从主体风险、技术风险、客体风险、财务风险和政策风险这几个方面对项目的整体风险进行评估，并开发了相关软件，以可视化的方法呈现各个维度的风险得分。为了加深听众对该项目的理解，钱老师以电子书包项目的风险评估为案例进一步讲解。关于该课题的未来展望，钱老师认为要进一步量化风险要素，梳理要素间的逻辑关系；要采集更多失败的教育信息化项目的相关信息，丰富调研数据；并认为接下来的研究要聚焦风险的过程性评估，生成教育信息化项目风险管理模块API。

图1 “ 教育信息化项目风险管理研究 ”（钱冬明老师）

第二位汇报的老师是冷静老师，冷老师的汇报的内容是“ Increasing the Effectiveness of English Vocabulary Learning: The Effects ofMedia on  Students’ Cognitive Load andLearning Outcome ”。冷老师基于前人关于哪一种媒体形式更有效的研究，通过RPG这款游戏软件开发背单词的教育游戏，将30名被试分为两组选择不同的学习方式从而测量媒体形式对学生的认知负荷及学习效果的影响。该研究不仅测量了不同媒体在哪一种情境下最有效，还测量了哪一种媒体给学生带来的认知负荷是最少。研究中一组被试可以自由选择媒体形式，另一组被试只能看video形式的资料。其中值得注意的研究数据显示，学生问卷当中倾向的媒体类型与实际情境中倾向的媒体是不一样的。在认知负荷层面，具有动画的视频形式相比文字会给学生带来更多的认知负荷并在一定程度上分散了学生的注意力。而文字形式的媒体相对来说比较聚焦，可以在更短的时间内让学生完成学习内容。在学习的有效性层面，相对复杂的信息材料适合以视频或动画的形式呈现，学生的学习效果会更好。冷老师的研究结论表明，进行教学设计时，设计者必须要全面的考虑学生的认知水平及学习风格，不能设计单一形式的学习媒体，而是要学生提供合适的可以选择的媒体形式。在汇报结束后，有两三位同学与冷老师互动并表达了自己的疑问，在互动的过程中同学们对冷老师的研究更加熟悉并在做相关研究方面有了更深刻的认识。

图2 “Increasing the Effectiveness of English Vocabulary Learning: The Effects ofMedia on  Students’ Cognitive Load andLearning Outcome”（冷静老师）

第三位吴永和老师的报告题为“基于大数据的计算教育学理论与方法”。吴 老师将报告分为四个模块，分别介绍了该项目的研究概述与思路，研究背景与问题，研究内容和方法以及研究的意义。计算教育学是由大数据驱动的关于教育学理论与方法的研究，我国近年来在该项目上投入了大量资金，希望以这个新兴学科的建设带动教育的发展。由于信息技术与教育的深度融合，自然科学与社会科学之间的交叉学科越来越多，一种新的科学研究方法也应运而生，教育研究走向数据研究，人们越来越认识到大数据在教育中的价值，因此计算教育学也就显得尤为重要。该项目的研究内容包括：碎片化知识融合、教育大数据的因果关系挖掘方法、学生教师环境全周期评测、应用验证及理论构建等。研究意义在以下三个方面：解决教育大数据缺乏有效治理方法的问题；为计算数据提供分析方法和技术；基于教育大数据为学生进行精准评估。报告的最后，吴老师又从自然科学的角度为我们重新梳理了该主题的研究思路与关键问题等，为听众呈现了自然科学思考问题、解决问题的视角。

图3 “基于大数据的计算教育学理论与方法”（吴永和老师）

第四位报告的老师是毛老师，汇报主题是“智能坐垫群的课堂实时数据采集系统的介绍”。首先，他假借打广告的方式介绍了他的学生发明的华为手机反向充电功能的设计来引入今天汇报的主题，一个坐垫式信息采集系统的介绍。该系统通过压力传感器实时的采集用户产生的行为层面的数据，从而反应用户某一时刻的身心状态。在教育领域，可以很好的作为课堂行为记录系统来获取学生学习过程当中的数据，从而为教师的教学改进层面提供有力的数据支持。在商业领域，信息采集系统同样可以发挥其应有的作用。以电影院为例，坐垫式信息采集系统可以通过获取观影者的行为动作层面的数据来对一步影片进行相对客观的评价。对毛老师的汇报内容，在场的各位老师及同学都抱有很大的好奇心并与老师进行了激烈的互动。如冷静老师问道，假如学生坐姿正常却闭着眼睛那么信息采集系统能否准确反映出学生此刻的状态？毛老师回答说，我们只要能够依靠大数据便有足够多的信息获取用户身上细微的变化。高丹丹老师提建议说，能否从身心健康的角度出发，通过判断学生的坐姿来实时的提示用户改变坐姿。总之，毛老师精彩的汇报及富有创新意义的产品从另外一个角度展示出我们教育技术学专业的特点及魅力。

图4 “ 智能坐垫群的课堂实时数据采集系统的介绍 ”（毛敏老师）

最后一位汇报的是薛耀锋老师，薛老师汇报的主题内容是“教育机器人”。首先，薛老师介绍了教育机器人及机器人教育这两个概念并谈到了教育机器人的现状。他谈到，国内外关于人工智能的研究现状时总结出，人工智能的发展最后都落实在了机器人的设计及制作上。足以见得，机器人在教育领域及其他领域的重要性。与此同时，薛老师介绍了几款常见的教育机器人如乐高机器人，VEX机器人及能力风暴等。他谈到，低龄儿童适合使用塑料的机器人进行教学或游戏，从而避免意外的受伤。紧接着，薛老师强调了教育机器人在学校教育中的应用以及如何作为课程走进中小学课堂。老师总结了三种途径，分别为以专门的课程形式引入机器人教育，以学科整合的形式引入机器人教育，以组织课外活动小组的形式引入机器人教育。并以卡内基梅隆大学比较成功的案例进行简单的介绍。最后，薛老师介绍了比较知名的机器人竞赛，如FRC，FLL及VEX等，这些竞赛不仅具有一定的社会意义还能够锻炼参赛选手们的团队合作意识及问题解决能力。

图5 “ 教育机器人 ”（ 薛耀锋 老师）

此次学术报告会不仅呈现了教育技术领域前沿及热门话题，也是一个很有效的学术交流的途径。期待下一次的学术报告会！

图6,7 在场听众认真听讲并互动

撰稿人：

教育信息技术学系2018级研究生鲁梁秀

教育信息技术学系2015级本科生韩庆慧

撰稿时间：2018.10.17