“超级课程表”的痛点对应的功能为“课程表记录、烂笔头、考试倒计时”。而痒点对应的功能为“查询其他学校的课程表、超级社团”。最后兴奋点对应的功能当然是异性交往——俗称“泡妞”。例如“小纸条、蹭课、下课聊、大学男神”等小功能均为大学生之间建立有趣的社交模式。因此，“超级课程表”让用户体验超出期望，最终获得“WOW”的惊喜感知，符合用户思维的第三个条件。
根据上述分析，“超级课程表”从产品设计上基本符合移动互联时代的“用户思维”管理模式。 “超级课程表”的“商业模式” 到目前为止，我们已收集大量线上和线下“超级课程表”的经营信息，均无法找到与其有关的商业经营描述，似乎“超级课程表”根本不准备建立盈利模式。 　　原因何在呢？经过深入思考，我们发现“超级课程表”作为一个与全国一千多万大学生的交互入口，对于现在的互联网巨头来讲，将是一个拓展大学市场的利器。在移动互联网时代，各家互联网公司都在制定产业的生态链布局，而“超级课程表”所拥有的特性正是这个生态链结构中的重要一环。 　　基于上述情况，我们猜测“超级课程表”盈利模式不是在要这个产品上赚多少钱，而是通过专注的产品设计，极致满足用户需求，提高粘性，让其成为大学生深度交互入口。这样就能引起行业巨头对其争夺，获得更多的投资收益。相信，任何一家互联网公司对于这样一个“用户入口”，即使自己不能用，也不希望留给其他竞争对手。 "超级课程表"靠什么赚钱？ 答案：“超级课程表”的盈利模式就是将产品的客户化做到极致，这或许是移动互联时代另外一种企业的生存方式。