董碧琪老师

深圳市罗湖区青少年活动中心钢琴学科教师，从教近十五年，学生在各项大赛中获奖人次过百；

连续五年 获得深圳钢琴公开赛优秀指导教师奖， 四度获得 中国深圳四手联弹双钢琴邀请赛优秀园丁奖， 四度获得 广东省青少年键盘乐器大赛指导教师金奖；

深圳市校外教育协会优秀教师

董碧琪钢琴教学工作室作为中心五大教师教学工作室之一，近年在深圳各项比赛中取得耀眼的成绩，我们也多次在中心的汇报音乐会上欣赏到董老师的学生们带来的精彩演奏。最近我们有幸邀请到董老师进行一次访谈，聊聊业余琴童在学习中遇到的各种问题。

问:

董老师您好，经常在我们中心的公众号能看到您的学生在大赛中获奖的信息，可谓佳绩不断，祝贺您和学生取得的成果！

董:

谢谢！我们这几年在一些比赛中取得过一些名次和奖项，孩子们和家长很受鼓舞，这是对他们的付出的肯定和嘉奖。

问:

孩子们的努力受到肯定，相信他们会更努力的。请问您教授的都是多大的孩子?

董:

我的学生们年龄跨度比较大，从小学、初中、高中、艺考生到大学生甚至已经毕业从业的钢琴老师都有，其中小学三年级到初二这个区间人数相对多些。我通过教学工作，能了解到不同年龄段的孩子在钢琴学习中的需求和特点，其实一直都在发生变化。

董碧琪钢琴教学工作室2017音乐会

问:

您的学生队伍各年龄段都有，那几乎是从小到大“一条龙”的教学了。

董:

是的。学生在每个阶段的学习能力、客观条件都在发生变化，所以我们要在每个阶段作适当调整，才能让孩子在音乐学习的道路上顺利地走下去。

早在去年10月，国家就印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中第六条“科学定位课程目标”对我们的教学工作是有重要指导意义的。

原文如下：

“构建大中小幼相衔接的美育课程体系，明确各级各类学校美育课程目标。学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段丰富审美体验，开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。”

问:

“科学定位课程目标”的内容确实需要我们认真学习和领会，那您能否具体谈谈各个阶段的学生的特点以及他们的需求？

董:

好的。大多数琴童从4岁到小学低年级开始学琴，一般为启蒙阶段，需要有爱心、耐心以及对幼儿教学富有经验的老师去引导孩子走进音乐大门，家长应积极配合老师，不应过分强调知识量以及进度。在这个阶段里，孩子能对音乐产生兴趣，开始感受音乐的乐趣和美，保持对乐器的好奇心，掌握一些正确的基本的弹奏方法，养成练琴的习惯，我认为便是成功的启蒙。

学生完成了启蒙阶段进入初级阶段（通常也开始进入义务教育阶段），逻辑思维能力在逐渐形成，专注度也相应在提高，在这个阶段里我们开始强调规范的教学、科学的练琴、弹奏方式以及建立艺术审美能力。

老师需要小心地帮助学生保持学生对音乐的好奇心和兴趣，在此基础上慢慢引导学生如何科学地规划练琴，合理地安排进度，在学生遇到困难和瓶颈的时候给出合理的解决方法以及对畏难情绪给予排解。

董碧琪钢琴教学工作室

2019中国钢琴作品音乐会

问:

听您这么说，初级阶段其实充满了变数和挑战？

董:

是的。以我们深圳近年钢琴考级为例，人数最多的集中在3-5级左右的程度，随着程度和年龄的增长，人数呈明显递减趋势；说明在这个过程中，有相当一部分的琴童放弃了学琴。

初级阶段是钢琴学习中最重要的环节，它几乎决定了琴童能走多远，能否学下去，如果在此阶段琴童的基础（识谱能力、手指协调能力、音乐想象力等）不扎实，哪怕他们“硬撑”下去，时间和精力成本都是相当高的，越走越艰难，兴趣也会慢慢被消耗。

所以这时琴童的学习进度、学习能力开始呈现出明显的差异，这和学生个人能力、教师的水平、家长的配合度以及时间、精力的投入息息相关。在这个阶段里，除了科学的方法，家长对孩子的支持和鼓励也尤为重要。

家长的话：

静怡学音乐是我小小的私心，我特别希望能有一个亲子空间，和她一起用音乐去体味人生中的喜怒哀乐。她性格虽内敛，但内心情感丰富细腻，我认为音乐是她自娱自省又优雅的路径。

初期学琴因科学正规的演奏方法和足够多的练琴时间，学习比较顺利，孩子很快就感受到学习的乐趣。到了小学高年级由于升学压力练琴时间减少，进度也日渐放缓。但她还是能够在练琴的过程中体会到音乐的旋律美和情感的丰富，我也和她一起坚持并给予支持和陪伴。毫无疑问，如果孩子能终身和音乐为伴，一定是自我长期坚持和人生美好的馈赠。

——程静怡妈妈