|
|
基本信息
- 学校特色
-
“国培计划”示范性培训项目实验单位（2012年）
[50]
（2014年）
卓越教师培养计划 （2014年） （2014年）
安徽省高等教育振兴计划 （2014年）
安徽省“三全育人”综合改革试点高校（2019年） [51] - 主管部门
- 安徽省 [40]
- 本科专业
- 58个 [1]
- 硕士点
- 专业学位授权点3个（截至2024年10月） [1]
- 院系设置
- 14个学院 [1]
- 院 训
- 爱满天下、知行合一
- 院 歌
- 《合肥师范学院校歌》
- 院庆日
- 10月16日
- 地 址
-
锦绣校区：合肥市经济技术开发区莲花路1688号
滨湖校区：合肥市黄麓科教园区书香路
三孝口校区：合肥市金寨路327号 [48] - 院校代码
- 14098
- 主要奖项
-
全国高校校园文化建设优秀成果奖
全国精神文明建设工作先进单位
全国文明单位
校史沿革
合肥师范学院校史简表
1957年，阜阳中学教师进修学校（中文数学科）并入合肥师范专科学校。
举办第一期全省中学教师专修班，成为安徽省成人学历教育的元点。
[53]
1958年，合肥师范专科学校、安徽师范学院（中文/历史/外语）合并升格为合肥师范学院。
1959年，合肥师范学院（数学/生物/物理）并入安徽师范学院。
1960年，皖北区第一工农速中、安徽省中学教师进修学院（合署）改为安徽教育学院。
[2]
1962年，安徽艺术学院
（原皖南大学部分）
并入合肥师范学院。
1964年，举办第一期全省教育行政干部进修班，成为安徽省教育行政干部培训的元点。
[53]
1960年到1963年，学校举办过的三届普通本科班，在历史上与安徽大学、安徽师范大学、安徽医科大学、安徽农业大学共同成为安徽省最早举办普通本科的五所高校之一。
[53]
50年代合肥师范学校校园一角
1972年，合肥师范学院撤销，中文/历史/地理/政教/艺术部分并入安徽劳动大学。
80年代初三孝口校区大门
1998年，学校挂设了“安徽省中小学教师继续教育中心”、“教育管理干部培训指导中心”、“教师资格认定指导中心”三个中心，标志着学校在全省师训干训体系中重要地位的确立。学校逐步形成了师训干训并举、普教与成教并存、学历教育与短期培训结合、全日制与业余学习协调发展的办学格局，稳步确立了学校在安徽省教育机构中的重要地位。
[53]
2020年1月，
获得安徽省社会科学奖三等奖1项
[68]
。
6月，获得安徽省科技进步奖二等奖1项、三等奖4项
[69]
。8月，获批教育部国培计划示范性项目。
[56]
2022年1月，获批组建“安徽省运动健康信息监测技术工程研究中心”。9月，获批组建“安徽省智能安检技术工程研究中心”。11月，被评为2022届高校毕业生就业工作成效突出单位。
[58]
2023年5月，新西兰北帕默斯顿市教育代表团来校访问交流。8月，获批7项国家自然科学基金项目。9月，获批4项国家社科基金项目。
[59]
2024年，获批硕士学位授予单位。
办学条件
|
学院名称
|
专业名称
|
开设年份
|
授予学位
|
|---|---|---|---|
|
文学院
|
汉语言文学
|
2007年
|
文学
|
|
编辑出版学
|
2009年
|
||
|
网络与新媒体
|
2011年
|
||
|
汉语国际教育
|
2017年
|
||
|
经济与管理学院
|
国际经济与贸易
|
2007年
|
经济学
|
|
经济学
|
2007年
|
||
|
市场营销
|
2008年
|
管理学
|
|
|
经济与金融
|
2016年
|
经济学
|
|
|
互联网金融
|
2018年
|
||
|
人力资源管理
|
2009年
|
管理学
|
|
|
财务管理
|
2011年
|
||
|
酒店管理
|
2012年
|
||
|
外国语学院
|
英语
|
2007年
|
文学
|
|
西班牙语
|
2012年
|
||
|
商务英语
|
2013年
|
||
|
教育与心理科学学院
|
应用心理学
|
2009年
|
理学
|
|
学前教育
|
2011年
|
教育学
|
|
|
小学教育
|
2015年
|
||
|
美术与设计学院
|
美术学
|
2007年
|
艺术学
|
|
动画
|
2008年
|
||
|
视觉传达设计
|
2012年
|
||
|
环境设计
|
2012年
|
||
|
产品设计
|
2012年
|
||
|
服装与服饰设计
|
2012年
|
||
|
音乐学院
|
音乐学
|
2007年
|
|
|
音乐表演
|
2010年
|
||
|
数学与统计学院
|
数学与应用数学
|
2007年
|
理学
|
|
应用统计学
|
2012年
|
||
|
经济统计学
|
2012年
|
经济学
|
|
|
金融工程
|
2015年
|
||
|
电子信息与集成电路学院
|
电子信息工程
|
2007年
|
工学
|
|
通信工程
|
2009年
|
||
|
电气工程及其自动化
|
2010年
|
||
|
微电子科学与工程
|
2012年
|
||
|
集成电路设计与集成系统
|
2021年
|
||
|
物理与材料工程学院
|
物理学
|
2007年
|
理学
|
|
光电信息科学与工程
|
2011年
|
工学
|
|
|
新能源材料与器件
|
2013年
|
||
|
材料科学与工程
|
2015年
|
||
|
计算机与人工智能学院
|
计算机科学与技术
|
2007年
|
|
|
软件工程
|
2009年
|
||
|
物联网工程
|
2011年
|
||
|
网络工程
|
2014年
|
||
|
数据科学与大数据技术
|
2017年
|
||
|
人工智能
|
2021年
|
||
|
化学与制药工程学院
|
化学
|
2007年
|
理学
|
|
制药工程
|
2011年
|
工学
|
|
|
化学工程与工艺
|
2012年
|
||
|
药物制剂
|
2018年
|
理学
|
|
|
生物与食品工程学院
|
生物科学
|
2007年
|
|
|
生物技术
|
2008年
|
||
|
食品质量与安全
|
2011年
|
工学
|
|
|
生物制药
|
2017年
|
||
|
体育科学学院
|
体育教育
|
2009年
|
教育学
|
|
运动训练
|
2011年
|
||
|
运动康复
|
2015年
|
理学
|
|
|
体能训练
|
2020年
|
教育学
|
|
|
马克思主义学院
|
思想政治教育
|
2007年
|
法学
|
|
以上信息截至2024年3月，参考资料：
[7]
|
|||
|
类别
|
名称
|
|---|---|
|
硕士专业学位授权点
|
教育、电子信息、生物与医药
|
|
C类省级重点学科
|
基础数学
|
|
以上信息截至2024年10月，参考资料：
[1]
[8]
[61]
|
|
|
类别
|
教师名字
|
|---|---|
|
新世纪百千万人才工程国家级人选
|
李进华
[64]
|
|
享受国务院“特殊津贴”
|
李进华
[64]
|
|
二级教授
|
李进华
[64]
、訾振发
[63]
|
|
安徽省皖江学者特聘教授
|
訾振发
[63]
|
|
安徽省特支计划创新领军人才
|
訾振发
[63]
、张忠祥
[65-66]
、李大创
[67]
|
|
注：优秀教师较多，仅列举部分，参考资料：
[9-10]
|
|
|
类别
|
名称
|
|---|---|
|
国家级一流本科专业建设点
（3个）
|
小学教育、应用心理学、光电信息科学与工程
|
|
省级一流本科专业建设点
（20个）
|
学前教育、新能源材料与器件、体育教育、运动训练、电气工程及其自动化、电子信息工程、财务管理、经济学、化学、制药工程、汉语言文学、英语、生物科学、软件工程、音乐学、美术学、数学与应用数学、思想政治教育、物理学、计算机科学与技术
|
|
国家级一流本科课程
（3个）
|
《动物学》、《微波技术基础》
|
|
安徽省特色专业
（7个）
|
美术学、汉语言文学、电子信息工程、电气工程及其自动化、生物技术、运动训练、学前教育
|
|
国家级卓越人才培养计划项目
|
卓越小学全科教师培养计划
|
|
参考资料
[10]
[12-21]
[62]
[74]
|
|
|
项目名称
|
获奖类别
|
|---|---|
|
“自育自学”育人模式 35年研究与实践
|
2022年国家级教学成果二等奖
|
|
易学•怡教•宜评：音频识字教学法的 12年探索与创新
|
2022年国家级教学成果二等奖
|
|
美育背景下“生活-情境-问题”美术教学体系建构与实践研究
|
2022年国家级教学成果二等奖
|
|
知•行•创：中学科技创新课程建设的30年实践探索
|
2022年国家级教学成果二等奖
|
|
“反思性实践者”目标引领下的幼儿教师培养模式的改革与创新
|
2018年国家级教学成果二等奖
|
|
参考资料：
[70-71]
|
|
截至2024年10月，学校主动对接服务新兴产业、地方支柱产业，深化产学研合作，重点建设教师教育类、电子信息类、生物医药类学科专业群，着力培育文化产业类、经济管理类学科专业群。学校与
合肥综合性国家科学中心
、
安科生物
、立方制药、合肥兴泰集团等分别共建人工智能研究院、“魂芯”DSP实验室、生物医药产业学院、合肥数字文化创意产业研发中心、金融实验室；与合肥市、黄山市、金寨县、安徽国元证券、安徽新华发行集团、中体产业、联宝电子等合作共建校地、校企产学研合作育人基地300余个。
[1]
截至2024年10月，学校积极推进国（境）外合作办学，与爱尔兰香农理工大学开展中外合作办学项目；与西班牙内布里哈大学开展交换生项目；与西班牙
赫罗纳大学
、西班牙加泰罗尼亚大学、新加坡
南洋理工大学
、
新加坡科技设计大学
、
马来西亚城市大学
等多个国家和地区高校开展校际交流活动；2022年开始招收培养国际学生；与台湾地区
铭传大学
合作并共建
刘铭传学院
，与台湾地区
义守大学
、
中国文化大学
等开展校际交流活动。
[1]
学术研究
|
类别
|
名称
|
|---|---|
|
安徽省哲学社会科学重点实验室
|
青少年心理健康与危机智能干预安徽省哲学社会科学重点实验室
|
|
省级2011协同创新中心
|
安徽省基础教育改革与发展协同创新中心
|
|
省教育厅人文社会科学重点研究基地
|
教师教育研究中心
|
|
安徽省重点实验室
|
安徽省电子系统仿真重点实验室
|
|
安徽省工程技术研究中心
|
安徽省微波与通信工程技术研究中心
|
|
安徽省蓝莓工程技术研究中心
|
|
|
安徽省智能安检技术工程研究中心
|
|
|
安徽省发改委工程实验室
|
安徽省药食同源天然资源开发与利用工程实验室
|
|
安徽省发改委工程研究中心
|
安徽省运动健康信息监测技术工程研究中心
|
|
安徽省智能安检技术工程研究中心
|
|
|
安徽省乡村振兴协同技术服务中心
|
安徽省绿色食品乡村振兴协同技术服务中心
|
|
安徽省级高校产业共性技术研究院
|
安徽省魂芯DSP（数字信号处理）产业化研究院
|
|
安徽省教育厅重点实验室
|
光电探测科学与技术安徽高校联合重点实验室
|
|
安徽省国民体质监测中心分中心
|
安徽省国民体质监测中心合肥师范学院分中心
|
|
参考资料：
[1]
[22]
[37]
|
|
|
项目名称
|
获奖类别
|
获奖年份
|
|---|---|---|
|
流程工业在线光谱检测关键技术及系列仪器开发应用
|
安徽省科技进步奖一等奖
|
2022
|
|
自适应多波束低空低散射目标探测雷达关键技术及其产业化
|
安徽省科技进步奖一等奖
|
2022
|
|
戒毒人员运动康复系统关键技术与应用
|
安徽省科技进步奖一等奖
|
2023
|
|
参考资料：
[72-73]
|
||
《合肥师范学院学报》（《Journal of Hefei Normal University》）创刊于1984年9月，原名为《
安徽教育学院学报
》，2008年1月更名为《合肥师范学院学报》
[24]
，是
安徽省教育厅
主管、合肥师范学院主办，国内外公开发行的学术期刊。
[25]
合肥师范学院学报
《合肥师范学院学报》于1999年入选中国人文社会科学核心期刊，2002年入选中国人文社科学报核心期刊。1999年获得全国高等学校社科学报质量进步奖、安徽高校优秀学报一等奖，2000年被评为全国教育学院“十佳学报”，2002年评为全国优秀社科学报，2003年获得《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行优秀期刊奖，2004年被评为安徽省优秀社科学报、全国教育学院“十佳学报”，2006年被评为全国优秀社科学报，2008年被评为全国教育院校优秀期刊，2010年被评为全国高校优秀社科期刊，2012年被评为全国教育院校“十佳学报”。
[26]
《安徽基础教育研究》
《安徽基础教育研究》于2013年创刊，主要以电子刊形式将来自一线的调查数据、问题解析、改革案例及最新研究成果及时推广与转化。
[28]
文化传统
合肥师范学院校徽
|
徐海燕词 罗可曼曲
先贤创业，文脉悠长；薪火相传，求索无疆。
巍巍学府，江淮名校；爱满天下，万千气象。
啊，青春在这里，放飞梦想，我们志存高远，感恩师长。
理想在这里，传承发扬，我们重任在肩，承载希望。
合师的明天更加辉煌，前程在这里扬帆起航。合师的明天更加辉煌！
莘莘学子，济济一堂；学以致用，奋发向上。
信念如磐，明日栋梁；知行合一，为国荣光。
啊，桃李在这里，沐浴春风，化作爱心雨露，洒向四方。
前程在这里扬帆起航，我们重任在肩，承载希望。
合师的明天更加辉煌，前程在这里扬帆起航。合师的明天更加辉煌！
[30]
|
合肥师范学院校歌
-
合师精神
自强不息、追求卓越
自强不息，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”。学校自1955年创建以来，历经创业、撤并、恢复、改制、转型等坎坷历程，但全校上下始终牢记使命，以更好服务安徽基础教育和经济社会发展为己任，抢抓机遇、与时俱进、顽强拚搏、开拓创新，实现了学校的健康持续发展。50多年来，一代代合师人在推进学校事业发展过程中知难而进，迎难而上，充分展现出刚毅坚卓、百折不挠、勇于开拓、奋发图强的良好精神品质。
卓越：高超出众之意。卓越不是一个标准，而是一种境界、一种追求，是指将自身的优势、能力、资源发挥到极致的一种状态。追求卓越，既是学校的办学目标，也是精神动力。50多年来，全校上下始终把追求卓越的精神贯穿到做好各项工作中，尤其是改制以来，立足“高起点”，注重高质量，追求高水平，实现了办学事业的又好又快发展。追求卓越，充分体现了学校师生志存高远、坚韧不拔、勇于创新、精益求精的价值追求。
[32]
-
校风
诚朴包容 精细雅致
诚朴，真诚质朴之意。诚信乃立人立学之本，朴真乃为人为学之基。学校历来重视师生的思想品德教育，大力倡导和引导师生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，树立诚心正意、务本求实的优良品德，诚实做人、诚心向学，在师生中形成了诚信友善、务实崇真的良好风尚。
包容，是大学的本质，也是做人的胸怀。“思想自由，兼容并包”是大学的包容，作为高校既要保持自己的学术传统和特色，又要具有国际视野，开放包容，海纳百川，汲取人类一切优秀成果教育学生、创造新知；“诚信乐群、大度宽容”是做人的包容，既要悦纳自己，更要宽容别人，要正确处理好个人与他人、集体和国家的关系，构建和谐的人际关系和宽厚、宽容、宽松的良好氛围。
精细，精密细致之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的优雅情趣。精细雅致，体现了学校师生做人做事的基本态度和风格。精细做事，追求事态完美而注重细节；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，充分反映了学校师生尚德尚美、精益求精的价值取向和良好风气，彰显了学校注重师生品德、品质、品位教育的积极成果。
[33]
-
教风
为人师表 教学相长
教师以教书育人为天职。长期以来，学校广大教师自觉贯彻落实党的教育方针，自觉加强师德修养和业务学习，严谨治学、敬业爱生、言行雅正，深受学生喜爱，树立起了“学为人师，行为世范”的良好师表形象，体现出了新时期人民教师的高尚品德和情操，展现出了崇高的学识魅力和人格魅力，在提高教学质量、服务学生成长、推进事业发展中发挥了重要作用。
在教育教学过程中，广大教师坚持“与学校同发展，与学生同成长”的工作理念，以陶行知先生为榜样，尊重学生的主体地位，形成了教与学、师与生之间的平等共进的喜人局面，陶行知先生提出的“先生创造学生，学生也创造先生”的教育信念在学校得到了较好体现。
[33]
-
学风
勤习慎思 品学兼优
孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”又说“学而不思则罔”。可见在学的基础上，勤于实践和思考，是成长成才的重要途径。惟有慎思，方能辨别真伪，获得真知；惟有勤习，方能学以致用，将知识转化为能力。勤习慎思既是学习的根本方法，也是优良学风的集中体现。
作为当代大学生当以成才为目标，以修德为根本。欲成才首先要成人，故应德才兼修，既要注重科学文化知识的学习，更要注重马克思主义基本理论的学习和道德意识品质的修炼，通过刻苦学习和实践锻炼，努力做到品学兼优，全面发展，成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。
[33]
校区情况
截至2024年10月，学校有锦绣、滨湖、三孝口三个校区，校园面积1295亩
[1]
。
学校领导
校园环境
2、双全路
：陶行知非常强调手脑并用，实际即强调知与行的统一。他说“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭都吃不饱”。“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”。
3、三新路
：1919年7月，陶行知在浙江第一师范学校毕业生讲习会上发表题为《
新教育
》的讲演。他对“新教育”之“新”释义有三：一是“自新”，即本土的，非模仿他国的；二是“常新”，即做到“日日新”；三是“全新”，即精神与形式上内外一致。
4、四问路
：1942年7月，陶行知在育才学校三周年纪念会上发表讲话，号召全体师生员工在进德修业上要“每天四问”。“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”。
5、闻道路
：《
论语·里仁
》“朝闻道，夕死可矣”。陶行知强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。
6、启觉路
：陶行知《生活教育的目的》“我们的目的则在于教育的普及，生活的提高，自觉性的启发及创造力的培养”，强调了教育对人的内在自觉性的启发。这也是他提出的大学教育宗旨中“明大德”的第一要义。
7、力行路
：《
中庸
》“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”。陶行知特别强调“行”的重要性，提出“行是知之始”，主张“行动是中国教育的开始”；他强调“教学做合一，以做为中心”，“不在做上用功夫，教固不成为教，学固不成为学”。
8、厚生路
：陶行知《
学问之要素
》“体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的”。“厚生”的出发点是“教人做人”、“教人生活”，进而实现“工以养生，学以明生，团以保生”的生活教育目的。
-
校园楼宇名称及涵义
一、教学楼
2、躬行楼
（电子实验楼）。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这也体现了陶行知倡导的行知合一、以行为先思想。寓义学生在学习中要注重实践，提高动手能力。
3、履知楼
（生化实验楼）。出自清代魏源《
墨觚·学篇二
》：“及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？”同样也是强调了“行”的重要性，与陶行知行知合一的思想是一致的。寓义学生要注重知识的运用，加强实践与创新。
二、学生公寓
锦绣校区共有学生公寓10幢，均以“学”为名，意在勉励学生勤学上进，体现了学生公寓的特点。1-10号公寓分别命名为：崇学苑、禀学苑、敦学苑、至学苑、励学苑、赡学苑、惠学苑、积学苑、达学苑、邃学苑。
1、崇学苑：
推崇、崇尚学习。《
晋书·范宁传
》：“（范）宁解褐为余杭令，在县兴学校，养生徒。期年之后，风化大行。自中兴以来，崇学敦教未有如宁者也。”
2、禀学苑：
接受学习。《后汉书·马援传》：“朱勃小器速成，智尽此耳。卒当从汝禀学无畏也。”注：“禀，受也。”
4、敦学苑：
勤勉学习。《
后汉书·儒林传序
》：“邓后称制，学者颇懈。时樊准、徐防并陈敦学之宜。”
5、励学苑：
勉励学习。《后汉书·夏恭传》：“（夏）恭善为文，著赋、颂、诗励学，凡二十篇。”
8、积学苑：
积累知识。《后汉书·
列女传
》：“乐羊子远寻师学，一年来归。妻跪问其故。羊子曰：‘久行怀思，无他异也。’妻乃引刀趋机而言曰：‘此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今者断斯织也，则捐失成功，稽废时月。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德。若中道而归，何异断斯织乎？’羊子感其言，复还终业，遂七年不返。”
