寒假期间阅读朱萍老师主编的《初中英语阅读教学设计 》，使我在平时阅读教学设计中有了参照，不至于盲目无头绪，现在就在本书中学习到的知识总结如下：

一、 要做到从整体上把握初中英语阅读教学设计，需要做到以下几点：

第一、明确初中英语阅读教学的培养目标：《义务教育英语课程标准》中对学生9年级毕业时的英语阅读能力也提出了明确要求：

1. 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。

2. 能理解段落中各句子的逻辑关系。

3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。

4. 能读懂相应水平的常见体裁的读物。

5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

6. 能利用词典等工具书进行阅读。

7. 课外阅读量应达到15万词以上。

第二、熟悉教材并全面把握文本；

第三、分析学生特点，确定目标策略

第四、把握设计原则，进行有效设计

二、有效进行阅读读前活动的设计的原则有：读前活动要具有目的性和针对性；读前活动要具有关联性；读前活动要具有直观性和启发性；读前活动要具有趣味性。

三、有效读前活动有：引入主题，激发学生兴趣；复习旧知，引出文中新知；教授词汇，扫除阅读障碍；介绍文化，激活背景知识。

四、 有效进行读中活动的注意事项：要帮助学生理解文本信息；要设计科学合理的阅读教学活动，保持学生的阅读动力；要帮助学生掌握有效的阅读策略，提高阅读能力；要帮助渗透文化背景知识，开阔学生眼界。

五、 有效进行阅读读后活动的设计依据：以文本为依据；以学生为主体；以生活为背景；同时要遵循巩固性原则、开放性原则、应用性原则、生产性原则。读后阅读活动的类型基本有：复述、表演型、观点性讨论、续尾型和写作型。

六、 阅读课作业的设计也有学问，要遵循以下原则：内容针对性、形式创新性、要求层次性、运用综合性；同时要注意控制作业的难度，完成作业所需时间，并及时对作业进行评价和指导。

七、 阅读课中词汇教学：词汇教学要注意以下原则：避轻就重原则、一以贯之原则、音形意结合原则、学用结合原则；常用的词汇教学方法有以下几种：游戏导入、头脑风暴、构词推断、运用上下文线索猜测词义、动作演示、图片对比、课本剧表演或对话操练、改错这八类。

总之，阅读是人们获取信息的方式，是学生提高自己单词储备量并提高口语和写作能力必不可少的一项技能，同时也是教师成长为专家型教师的必由之路，因此在阅读中，除了教师指导，学生自读的形式，还可以师生共读，一起阅读，分析文章，分析文本语言特点等，这样不仅能够拉近师生关系，也可以提高学生的阅读兴趣。