开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇建筑智能化专业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第1篇
关键词：翻译；建筑电气与智能化；
专业
名称
作者简介：刘建峰（1978-），男，江苏江阴人，南京工业大学自动化与电气工程学院，讲师，国家注册电气工程师；周玉庭（1972-），女，四川高县人，南京工业大学自动化与电气工程学院，讲师。（江苏 南京 211816）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0064-02
一、建筑电气与智能化专业的内涵
1.建筑电气与智能化专业的定义[1]
建筑电气与智能化专业是一个在土木工程学科背景下，研究以建筑物为载体时对电能的产生、传输、转换、控制、利用和对信息的获取、传输、处理和利用的专业。随着现代建筑技术的发展，土木工程学科的发展不断吸收了基础科学、材料科学、管理科学和电子技术、计算机技术、信息技术、自动控制技术等学科的最新研究成果与技术发展成就。作为土木类新增专业，建筑电气与智能化专业填补了土木类专业中缺少“电”（或“电气”）的空缺，与计算机技术、信息技术、物联网技术、节能技术等新兴技术融合，是典型的多学科的交叉和融汇。
建筑电气与智能化的内涵随着时代前进而不断地发展变化。现阶段，“智能建筑”的出现使其内涵延伸到“电气+信息”；另外，随着节能、环保相关技术的发展及应用以及绿色建筑概念的提出与发展，建筑电气与智能化专业逐步形成了“建筑+电气+信息+节能”的内涵，与传统的建筑电气专业有着本质的不同。
2.建筑电气与智能化专业的培养目标
建筑电气与智能化专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，掌握电工、电子、控制、信息、建筑学等较宽领域的基础理论，掌握对建筑相关设备进行供电、控制、保护、监视等所需的专业知识和技术，综合素质高、实践能力强、具备执业注册工程师基础知识和基本能力的建筑电气与智能化专业高级工程技术人才。
建筑电气与智能化专业毕业生能够从事工业与民用建筑电气及智能化技术相关的工程设计、工程建设与管理、系统集成、信息处理等工作，并具有建筑电气与智能化技术应用研究和开发的初步能力。
从以上内容可以看出，建筑电气与智能化主要面向建筑物内部的各种设备，包括对各种设备进行供电、控制、保护、监视的设施与系统。
二、建筑电气与智能化相近专业的英文名称
建筑电气与智能化专业是教育部新近批准的专业，目前没有一个公认的英文名称，各高校根据自己的理解，有多种不同的翻译方法。相对而言，国内外土木建筑类有一些专业建立时间较长，其专业名称一般有固定的英文名称。
1.建筑学：Architecture
建筑学，从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科，通常是指与建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合。[2]建筑学专业的培养目标是培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。
2.土木工程：Civil Engineering
土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工维修等技术活动；也指工程建设的对象。[3]该专业的培养目标是培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论与基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。
3.给排水科学与工程：Drainage Science and Engineering（原建筑给排水：Building Water Supply and Drainage）
给排水科学与工程是一门应用很广泛的学科，它是以城市水的输送、净化及水资源保护与利用有关的理论与技术为主要研究内容。[4]该专业的培养目标是培养具备城市给水工程、排水工程、取水工程、防洪工程、建筑给水排水工程、工业给水排水工程、水污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在规划部门、环保部门、设计单位等从事规划、设计、施工、教育和研究开发方面工作的给水排水工程学科的高级工程技术人才。
4.建筑环境与能源应用工程：Building Environment and Energy Applications Engineering
建筑环境与能源应用工程专业由原建筑节能技术与工程、建筑设施智能技术（部分）与建筑环境与设备工程专业合并而成。[5，6]该专业主要培养能够从事以下三个方面工作的专业技术人才：一是能从事建筑物采暖、空调、通风除尘、空气净化和燃气应用等系统与设备以及相关的城市供热、供燃气系统与设备的设计、安装调试与运行工作；二是对建筑中环境系统和供能设施的设计、安装、估价、调试、运行、维护，技术经济分析和管理；三是能适应低碳经济建设与社会可持续发展的需要，具备建筑节能设计、建造、运行管理的基本理论与专业技能，知识面宽，具有向土建类相关领域拓展渗透的能力、适应能力和实际工作能力。
5.建筑设备工程技术：Construction Equipment Engineering
建筑设备技术是普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设备类专业。该专业为普通高等学校专科层次。建筑设备技术专业主要培养掌握建筑设备工程的基本知识和技术，具备建筑水、电、通风与空调、楼宇智能化等设备工程的设计、预决算、安装施工、运行与维护、质量检验及工程管理等能力的高素质技能型人才。
6.智能建筑技术与管理：Intelligent Building Technology and Management
香港科技大学开设的智能建筑技术与管理专业，是为建筑物装备行业专业技术人员开设的研究生课程。学生通过学习掌握智能建筑相关技术和管理的基本概念与原理，学习内容涵盖安全与健康、风险管理、能量消耗监控、室内空气质量、设施管理等内容，属于典型的最新尖端技术与管理策略的交叉融合专业。
7.建筑装备工程：Building Services Engineering
香港大学开设了“建筑装备工程”（Building Services Engineering，简称BSE）专业。该专业主要学习各种工程装备设施与建筑环境的相关规范、设计、安装与管理。
8.其他相关院校的专业
国内外其他相关院校类似专业还有：美国宾州州立大学大学园开设的建筑技术专业（Building Technology）；英国南安普顿大学开设的能源、环境与建筑物专业（Energy，Environment and Buildings）；马来西亚淡马锡理工学院开设的智能建筑技术专业（Intelligent Building Technology）；香港理工大学开设的建筑电气设备与系统专业（Electrical Installations and Systems in Buildings）。
三、对相关英文翻译的分析
建筑电气与智能化的主题词为“建筑”、“电气”与“智能化”三个，下文分别予以讨论。
1.对“建筑”的翻译[7，8]
从上述相关专业名称可知，当研究建筑设计本身时，一般用Architecture居多；当研究建筑内部设施时，一般用Building居多。在与相关专业的留学生讨论时，留学生也指出：在国外提到建筑内部的设施时，建筑一词一般用Building，而不用Architecture。Construction一词多指建筑物本身或建造、施工的过程与技术，也可以表示建筑物内部的设施与设备的设计、建造过程，其涵盖范围比Building更广。但在习惯上，提到建筑内部的设施，一般用Building的居多。因此，建筑电气与智能化中的“建筑”一词，用Building较为合适。
2.对“电气”与“智能化”的翻译[7，8]
对“电气”与“智能化”的翻译，相对容易确定。“电气”一词在专业名称或相关规范中，一般用Electrical或Electricity；“智能化”一般采用Intelligent、Intelligentization或Intelligence。根据建筑电气与智能化的内涵，此处的“电气”与“智能化”，应指对建筑物内部的各种设备进行供电、控制、保护、监视的设施与系统，即此处的“电气”与“智能化”应是名词，而非形容词，故用Electricity与Intelligence为好，而不用Electrical与Intelligent。
3.Intelligence与Intelligentization的区别
根据英文翻译，Intelligence与Intelligentization都有智能化的含义。在具体应用上，“Intelligence”偏向于智能、智慧之意；当用在建筑物时，可以引申为建筑物经各种设备支持，具有“人工智能”或“能进行高度智能的自我管理”之意，成为具有一定“智慧”的建筑物。“Intelligentization”用作建筑物时，偏向于建筑物经过各种设备的支持，具有了“可控制、可遥控”的功能。相比较而言，面对未来的智能建筑发展，Intelligence比Intelligentization更能体现智能建筑的本质。
四、南京工业大学建筑电气与智能化专业的名称
根据建筑电气的定义、培养目标、相关专业的英文名称以及传统习惯等，认为“建筑电气与智能化”的英文名称，用“Building Electricity and Intelligence”为好。在南京工业大学最新的专业与课程英文名称汇总中，即采用Building Electricity and Intelligence的名称。当然，由于各高校对建筑电气与智能化专业理解的侧重点不同以及对专业内涵理解的不断深入、专业本身与科学技术的发展，其英文名称可能有所不同。希望通过讨论，能尽早确定一种比较权威的统一名称，以利于进一步扩大国际交流。
参考文献：
[1]教育部建筑电气与智能化专业指导委员会.建筑电气与智能化专业规范[Z].2010.
[2]本书编委会.建筑大辞典[M].北京：地震出版社，1992.
[3]中国土木建筑百科辞典（建筑）[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
[4]本书编委.中国土木建筑百科辞典（建筑设备工程）[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
[5]教育部.普通高等学校本科专业目录（2012年）[Z].2012.
[6]教育部.普通高等学校本科专业设置管理规定[Z].2012.
第2篇
利用建筑类高等院校自身的优势形成的智能建筑特色数据库，为图书馆带来了更多的智能建筑信息资料和发展空间，使图书馆实现由以馆藏建设为主转向以特色服务为主转变，全面提升了图书馆的使用价值和影响力。建立具有特色的馆藏数据库是实现专业化信息资源共享的有效方法，是走向数字化图书馆道路的新途径。
将更大范围地服务于大众，与人们的生活息息相关。当前，信息化与城市建筑已经完美结合，智能因素进入建筑领域乃至家庭生活，和现代生活更加紧密地结合起来，居住社会生活智能化趋势加剧。智能建筑信息不但是我们住宅的一部分，而且是住宅中的神经中枢、控制中心，不论从城市现代化建设的必然要求出发，还是从提高城市居民生活质量的需求出发，在我国加强数字化家园的建设，已成为城市信息化建设不可缺少的一个重要组成部分。
2.智能建筑特色数据库开发建设的基本步骤
智能建筑特色数据库开发是一种新尝试，一年多来，课题组经过初步模拟和试运行，总结出智能建筑特色数据库建设的基本步骤，即系统平台选择、模块设计、资源归集和综合整理四个程序。
2.1选择系统平台
选择合适的制作平台是做好数据库建设工作的前提。自建数据库可以选择购买商业软件，也可以选择自主开发软件。平台的选择除了要考虑数字化资源采集、网络化存取和分布式管理3个基本要素，还要考虑方便、安全、稳定等特性。基于以上考虑，该校图书馆选择了自主开发软件。智能建筑数据库是基于Windows.2003.Server系统平台构建的，采用Web浏览方式和检索界面方式，使检索界面简洁、方便。数据库软件采用的是SQL.Server.2005，数据库编程采用ASP技术，ASP程序在服务器端执行，可以很方便地实现与SQL.Server.2005数据库连接，并将执行结果以HTML格式传送到客户端浏览器上。运用JavaScript、Html和CSS技术，控制Web页面的布局和其它特效，从而实现数据库信息的。最后用SQL.Server.2005工具备份数据库。数字资源管理系统实现了用户权限管理、数据库维护和统计等功能。
2.2构建数据库内容模块
我们构建的智能建筑特色数据库包括以下八个子模块：（1）智能建筑新闻资讯。本子模块主要对最新智能建筑行业动态进行标引报道，对最新智能建筑行业信息进行汇总与总结，内容涵盖电视、广播、报纸、网络等媒体上有关智能建筑的新闻报道信息，政府部门有关智能建筑的规划、政策、措施以及会议、培训等各方面信息。目的是为读者提供与智能建筑相关的最新热点信息，让读者以最快时间了解行业动态。（2）智能建筑政策法规。本子模块主要收集与智能建筑相关的政策、法律、政府部门服务的新动态及文献，如智能建筑设计标准、智能建筑工程质量验收规范、EIA.TIA.568国际综合布线标准、各地智能建筑等级评估试行办法、指导性文件等。凡涉智能建筑的法律、法规、条例、标准等法律文书资料，不论文献的地区、语种、出版形式、编著者籍贯、何时何地汇编出版或成书、成册都应收录其中。（3）智能建筑相关论文。本子模块主要以期刊和论文为主，首先利用本馆购买的CNKI、维普、万方等数据库检索与智能建筑相关的研究论文，并下载全文，然后查阅纸本上有关智能建筑方面的期刊和论文，搜索网上免费的文献信息作为原始材料。由于本系统只默认PDF和word两种文档格式，我们利用扫描仪及转换PDF文档软件，最终将全文格式都统一为PDF文件格式或word文档，并录入篇名、作者、来源、年期、机构、关键词、英文关键词、中英文摘要等字段值，并提供全文下载。子类目包含博士学位论文、硕士学位论文、会议论文、期刊四个方面。（4）智能建筑专著图书。本子模块主要收录与智能建筑有关的电子图书。与国内多种电子图书，如读秀学术搜索的电子图书、超星的电子图书、Apabi的数字图书等不同，该数据库主要收集与智能建筑特色相关较多的电子图书，同时需要将馆藏积累多年的相关纸质图书循序渐进地加工成数字资源，使之具备数据库信息产品的专业化、权威性、系统性的功能特征。（5）智能建筑工程案例。本子模块主要收录一批从节能、安全、实用性等角度体现了较高智能化水平的智能建筑工程案例。案例从智能化工程需求分析、设计思想、系统设置、工程亮点、投资回报等角度对每个工程进行了讲解，并配以照片、系统图和国内知名专家的点评，使读者能对工程的亮点与不足有更直观的理解。（6）智能建筑智能化产品。本子模块主要收集在智能建筑和数字社区中与建筑结构的配合和协调所需要的智能化产品，比如综合信息集成系统、楼宇物业与设施管理系统、楼宇管理系统(BMS)、综合安防管理系统、“一卡通”管理系统，以及智能家居系统的视频监控、安防报警、可视对讲、电动窗帘、智能遥控等智能化产品等。（7）智能建筑专利文献。本子模块主要收集已经申请或被确认为发现、发明、实用新型的智能建筑方面的研究、设计、开发和试验成果的有关专利文献。该模块的最大好处在于，如果读者在研究智能建筑相关专利之前，先查阅相关的专利文献，了解当前有哪些人在从事同样的或者是相近的研究工作，了解他们所达到的水平，以及此类研究的发展趋势，就可以让自己在研究之中，扬长避短，开拓思路，将别人的研究成果作为自己研究的起点。从而避免做重复劳动。（8）智能建筑相关网站。本子模块主要链接智能建筑相关网站，从各个途径、各个方面来丰富“智能建筑特色资源库”的内容。
2.3.数据资源收集
数据收集是数据库建设的基础。特色数据库要建成富有“特色”，不仅体现在资源的“特色”，还体现在特色资源的完备程度[[2]祖芳宏,魏瑞斌,宛凤英..安徽高校图书馆特色数据库建设[J].情报科学,2010(8):1272-1277.]2。因此，智能建筑特色数据库建设要求所收集数据的完整性和权威性。收集文献资源主要通过三个途径：一是通过电子数据库、网络搜索引擎、智能建筑行业网站等。电子数据库的文献资源质量相对较高，但网络信息极其冗杂，内容质量参差不齐，故要一一进行甄别，取其精华，弃其糟粕。在实际操作中，除了通过正规的渠道订购与智能建筑有关的文献资料外，还通过谷歌、百度等搜索引擎收集与专题服务相关的文字、图片、音乐、影视视频资料。有关智能建筑的研究论文，可通过中国知网、方正、维普和一些免费试用的大型期刊网站进行检索下载，注意对搜索到的网上资源进行比较与鉴别，然后按类纳入各个专题。二是与有关智能建筑专业学术专家合作。这些专家长期从事智能建筑的教学和研究，经常组织学生进行智能建筑案例与实践教学，引导学生以智能建筑为题材进行毕业作品设计，对智能建筑课题有着深入的了解，能够对文献资源的取舍严格把关，充分保证数据库建设的质量和效果。三是整合馆藏资源，挖掘、整理本馆智能建筑相关文献，进一步充实数据库内容。
2.4数据资源分类整理、录入、审核与从多种途径收集完文献资源以后，就需要按一定的程序和方法进行分类、分析、编制，使零散的信息成为一个有机的整体的过程[[3]夏.亮..高校教学资源整合与特色数据库建设初探[J].科技创业,2012(5):106-107.]3。首先，根据不同模块下不同子类目所需要呈现的内容，对收集到的数据进行认真的筛选。其次，对筛选出的每类文献资源按等级给予一定的级别号，对研究论文按主题名、作者、日期、关键词、文摘等对每条信息内容作深层次的描述，再根据技术人员的要求进行录入。再次，对录入的信息进行核查和审校，以确保文献资源录入的质量。对于学术专著，需要提供ISBN号和中图分类号；对于研究论文，录入完数据以后，需要提供录入数据和研究论文原文；对于相关图片，只需要提供电子图片本身。通过错误更正和，确保上传数据的准确性。最后，对审核无误的数据在本馆自建的数据库平台上进行上传和。
3.完善智能建筑特色数据库管理的建议
智能建筑特色数据库开发建设只是一系列工作的基础，保障该特色数据库有效运行并发挥信息集中和推动智能建筑普及，才能体现其更大价值。此外，有关智能建筑特色数据库的内容、技术支持及服务理念等一系列因素都需要更加完善，为此，笔者提出以下三点完善建议。
3.1基于试用，不断优化“智能建筑特色数据库”.在开发和试运行智能建筑特色数据库的同时，要提高宣传力度，让更多的用户了解数据库的建设情况，并通过参考咨询服务系统来收集读者反馈的建议和需求，及时答疑解惑和进行资源的重新调整，为读者提供最优质的服务。通过网页留言、QQ留言等方式收集用户对该数据库的反馈意见，通过分析用户反馈的结果，找出当前该数据库建设存在的问题和不足，并及时进行改进和完善。
第3篇
【关键词】建筑电气与智能化专业 课程体系 培养目标
中图分类号：F407.6 文献标识码：A 文章编号：
实践教学是培养大学生综合运用知识解决实际问题能力的重要环节，科学的实践教学体系更是培养应用型人才的基本保证。建筑电气与智能化是实践性要求很强的专业，为了培养建筑电气与智能化专业应用型人才，根据人才培养目标，需要特别重视学生工程实践能力的培养。因此，必须重视和加强实践教学，拓展实践教学内涵，构建新的实践教学体系。
一、人才培养目标和教学现状
1、根据教育部建筑电气与智能化专业的制定原则，并结合建筑电气与智能化专业学生的就业去向，将建筑电气与智能化专业专业的人才培养目标界定为：培养适应我国社会主义现代化建设的需要，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、综合素质高、能力强、有创新意识、具备执业注册基础知识和基本能力的建筑电气与智能化领域高级工程技术人才。毕业生能够从事工业与民用建筑电气及智能化技术领域的方案制定，工程设计，强弱电设备安装、调试、运行，工程建设与管理以及计算机技术应用、信息处理等领域的工作，并初步具有建筑电气与智能化技术应用的研究和开发能力。我校本专业的业务培养要求是：本专业学生主要学习电工技术，电子技术，计算机技术与应用和网络技术，信息获取、传递、处理和利用技术，控制理论与应用，通信原理，建筑环境与设备等方面的基本理论和基本知识，受到较好的工程实践基本训练，具有建筑电气与智能化领域分析、设计和一定的开发与研究能力。
2、实践教学培养模式不科学。目前，建筑电气与智能化专业缺乏系统完善的实践教学体系，实践教学课时比例较少，实践教学环节内容更新较慢，与企业生产脱节。课内实验、课程设计大多依附理论课程开设，实验内容以演示型和理论型为主，缺乏综合型、设计型和创新型实验，学生按照实验指导书上的步骤，被动完成实验操作，缺乏积极主动思考，效果差。实践教学师资力量薄弱，具备“双师”素质的实践教学人员比例不高，大部分课程实验教学由理论课教师兼任，教师对实践教学的重要性缺乏深层次的认识，重理论、轻实践；大量年轻教师缺乏实践教学环节的专门训练，难以胜任实践教学指导工作。工程实习、毕业实习多数以参观的方式进行，由于校外实习教学基地建设薄弱，学生缺乏现场操作，基本没有创新能力培养的内容，学生并未得到实质工程训练。
二、改进措施
1、以建筑电气与智能化“卓越工程师”人才培养规格为标准，构建了“校企双重培养”的实践教学体系。深化教育教学研究，以建筑电气与智能化“卓越工程师”应用型人才培养规格为标准，贯穿系统认知、系统设计、系统开发、系统集成四大主线，重新整合教学内容，构建了“校企双重培养”的实践教学体系。
2、优化实验教学内容，精心设计实验教学方式。以建筑电气与智能化实际工程项目为背景，创立系列化综合性、设计性实验项目，模拟实际工程进行训练，理论与工程直接映射，开设中央空调系统组态集成控制设计综合实验、火灾报警控制器在线编程及联动控制设计综合实验、安全防范系统组态集成控制设计综合实验等典型实验项目。学生在实践教学中经历“构思—设计—实现—操作”的全过程，提高了学生工程项目开发能力、实施能力和团队合作能力。通过建筑电气创新实践、智能安防创新实践、智能照明创新实践、数字化设计与实现创新实践、智能系统控制创新实践、现场总线控制创新实践等设计性、综合性实践，培养学生工程创新意识与创新能力。革新传统实验教学模式，转变教师和学生在实验教学中扮演的角色，要求学生自主设计和完成实验内容，实现从被动接受教育到学生自主创新、设计和实施的转变。力求把“知识型学生”转化为“创新型学生”，培养具备一定专业技能和良好综合素质的创新型学生，提高学生建筑智能工程应用能力。依托开放实验教学管理系统，建立多级开放的管理模式，学生根据自身需要网上预约实验时间、实验地点、实验项目、实验指导教师，实现以学生为主体、学生自我训练为主的实验教学模式。
3、加快专业师资队伍建设，提高团队素质。建筑电气与智能化专业高度重视师资队伍建设，始终把建设一支高水平师资队伍作为做好实践教学工作的基础和前提。开展多元化产学研合作，搭建了基于专业核心能力、职业技能培养的实验、实训平台。广泛建立校外实习基地，中心的成立进一步完善了建筑电气与智能化专业校外实践教育平台，丰富了实践教学内容。
三、实践平台体系的建设
教学实验是为达到某种教学目的而有计划安排的实验，是学生在实验室进行的教学活动。就其教学内容层次而言，可分为基础性实验和提高性实验两大类。完善的实践平台应该具有教学实验、工程实训和专业实习的功能。重视学生实践能力的培养，具有较为完善的电气工程及其自动化、自动化本科专业实践平台。从基础实验到综合性实验，从课程实训到专业实习、社会实践等各个环节，都有明确培养目标和严格的要求。实践平台的构建也都是从专业基础实验室、专业实验实训室和专业实习及实践场所三个层面来进行规划。
1、专业基础实验室的建设。该类型实验室主要完成包含电子技术、电路原理、计算机应用技术和自动控制原理等专业基础课程实验。专业基础实验室每年都会根据教学的需求，对实验内容和实验条件等进行完善、改良。专业教师和实验技术人员密切合作，确保了基础实验教学的良好效果。
2、业实验实训室的建设。这部分实验室体现了智能化建筑的主要特点，包含智能建筑的核心系统。目前被业界和学术界普遍认可的系统有：楼宇自动化系统(BA)、火灾报警系统(FA)、综合安防系统(SA)、通信自动化系统(CA)、办公自动化系统(OA)和综合布线系统(GCS)，再加上一个综合信息管理系统(IBMS)，就构成了完整的建筑智能化系统。很多高校都结合自身特点，在积极地进行探索。
3、专业实习及社会实践基地的建设。由于建筑电气与智能化专业本身的特点，校内实验中心的建设在场地和经费方面都需要很大的投入。而校内实验实训场所的设备和条件，都只能是尽量接近工程实际和楼宇现场。因此在专业实习和社会实践层面上的实践环节，必须在工程现场来完成，才能取得更好的教学效果。加强校企合作，力图实现双赢，同时努力争得行业协会、相关管理部门的支持才能获得更大的发展空间。在校企合作共建实习基地时，必须要考虑到实习环节的创新性和研究性。
四、结束语
新事物的出现往往会引发讨论、思考甚至争议，建筑电气与智能化专业作为一个新专业，其内涵与发展定位值得人们进一步探索和思考。多关注相关领域信息，多学习相关专业知识是探讨中行之有效的途径。建筑电气与智能化作为应用性本科专业，必须突出自身的特点。强调实践环节的培养，不能片面地把工程实际操作和动手能力作为直接教学目标。在实践环节的设置、实施及平台构建上必须充分考虑这点。理想的实践平台应布局合理、层次鲜明、结构灵活，能适应技术发展和为教改教研提供有力支持。实践教学体系的建立和完善需要长时间的努力，需要在实践中进一步调整和完善。
参考文献：
第4篇
关键词：建筑智能环境学；教学改革；应用能力
中图分类号：G642？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）16-0053-03
“建筑智能环境学”是建筑电气与智能化专业核心基础课程，建筑电气与智能化专业是教育部2006年批准招生的新兴专业。该专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，素质、能力、知识协调统一，基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践能力强、有创新意识、具备执业注册工程师基础知识和基本能力的建筑电气与智能化专业高级工程技术人才。毕业生能够从事工业与民用建筑电气及智能化技术相关的工程设计、工程建设与管理、系统集成、信息处理等工作，并具有建筑电气与智能化技术应用研究和开发的初步能力。建筑电气与智能化学科是以建筑为平台，综合运用现代计算机技术、网络通讯技术、现代自动控制技术及电气技术的多学科集合的新兴交叉学科。由于交叉学科的特点，在培养学生过程必须强调综合应用能力。
一、课程教学的难点
1.教材选择。在教材选用上遇到的问题，是没有完全符合教学要求的教材。课程设置的学时为72学时，其中实践教学8学时。目前我们所用的教材及主要参考资料为《建筑环境学》，可以满足大部分教学需求。然而在体现“智能”上，尚显不足，需要教师补充和加以引导。目前建筑环境学教材多为建筑环境与设备工程专业学生量身定做，教材中涉及大量计算、公式和图表。建筑电气与智能化专业学生由于传热学、流体力学等方面的基础薄弱，在学习中会感觉枯燥，而且很多内容不易理解和掌握。但建筑电气与智能化专业学生也有自身的优势，在培养方案中，《c++程序设计》和《建筑设备》在《建筑智能环境学》前一个学期开设。因此在学习建筑智能环境学时，学生已经有了一定的程序设计能力和营造建筑环境所需设备的基本知识，有了这些，就为“智能”提升打好了基础。
2.重点内容和讲解深度的拿捏。建筑电气与智能化专业，很多课程衔接非常紧密。容易出现一些知识点或者系统被多次提及的情形，这就需要在讲解知识点的时候，把讲解深度和侧重点把握的得非常好。以智能建筑中的设备自动化系统为例，在专业概论中一般会提到空调系统，而在后续的课程包括《建筑设备》、《建筑智能环境学》、《建筑设备管理系统》、《建筑设备自动化》和《建筑智能化系统集成技术》等课程中也都会提到空调系统。空调系统在建筑智能化系统中的重要地位，决定了它必然会是我们研究的重要对象。随之而来的问题，就出现了，对于空调系统，在不同的课程中，介绍相关知识点时，如何把握深度和讲解侧重点就变得尤为重要。在建筑智能环境学中，类似的情况有不少。我院自2010年开始招收和培养建筑电气与智能化专业的学生，笔者承担了2届的授课任务。针对该课程内容涉及面广，理论性强以及培养方案的导向性，我们对教学进行了一定的改革，现将主要做法与同行分享，以期得到批评指正。
二、课程教学改革措施
课程理论性强，涉及很多分析和计算。要清楚讲解每一张的重点和难点，包括分析和计算，我们的学时是够用的。但是这种教学效果往往不理想，我院历来特别重视对学生的实践能力培养，学生对实践的兴趣高于理论。该门课程内容，决定了如果采取教师讲授为主的授课方式，必然显得枯燥，难以调动学生积极性和课堂学习气氛。在一些学生基础非常好的名牌高校，比如清华大学，也都采取很多措施激发学生的积极性。
1.布置大作业。大作业可以考核学生资料检索、程序设计、团队协作和信息技术应用等多个方面能力，因此在介绍完课程绪论后，就会公布大作业选题原则、选题范围和参考选题，公布大作业提交时间和成绩评定方案。
选题时间为2周，在这2周内学生有足够时间查询相关资料，确定自己感兴趣的课题。教师在学生选完题后，要对题目把关，避免一些过于宽泛和过于简单的选题。对选题进行简单分析，指导学生把握正确的探索方向和方法。在课程最后一周，抽出2学时进行大作业的答辩，根据作业质量、工作量、任务分工等方面对每一位同学进行综合评分。鼓励学生以Web Quest专题形式完成大作业，这样可以锻炼其网络和数据库技术的应用能力，也能够将课题组分工、评价和探索过程展现出来。
2.开展专题讨论。在讲解某一章内容时，先对该章节学习的重点、难点和知识在专业体系中的地位、用途做一简单介绍。鼓励学生在概览本章教材内容后，查找一些相关的资料、案例或者相关的新技术理论等，特别是自己有强烈兴趣的问题。这些问题由课代表汇总，交给任课教师，教师在本章最后一个学时，组织学生对有代表性的问题展开有引导性的讨论。通过每章一个小专题讨论，可以提高学生的学习积极性，开阔思路，也为大作业的有效开展奠定了基础。在讨论过程中，教师要做导向性的总结和点评，指出哪些内容是可以进一步展开研究的，并提供一些研究思路和方向。例如，在绪论中介绍一些典型建筑风格时，会遇到地坑窑这种典型的北方建筑。班级的同学大部分都来自广东，很多同学看到地坑窑后，第一个疑问就是，如果下暴雨了，会不会被淹掉。有这个疑问是非常正常的，南方多暴雨，防雨防水是他们关注较多的。然而北方的人都知道，担心被淹一定是对北方的天气不了解，特别是西北黄土高原一带，气候干旱，地面都经常有一层厚厚的尘土，其蓄水能力很强，加上降雨量小，被淹的可能性极低。由此问题切入，就会激发学生的兴趣，引导学生进行更深入的思考，同时可以提醒学生，对建筑风格感兴趣的，可以把建筑风格与地域关系作为大作业的一个研究方向。
3.注重应用能力的培养。教材中有大量的公式和图表，而很多曲线其实是有公式在固定参数下绘制而成。为了培养学生的应用能力，在教学中注重曲线的虚拟再现。也就是借助于一些计算机软件，实现相关的计算和曲线绘制。这样就更加生动，而且这些曲线和数据都是“活”的，可以方便观察参数变化对曲线的影响。在实际教学中，我们主要利用excel软件和matlab软件，简单计算和曲线绘制可以借助于excel。而复杂一点的，比如一维不稳定壁面的热传导问题，就需要利用matlab求解和作图。
结合后续课程和专业培养方案，该专业学生必须能够熟练应用计算机知识、网络知识对建筑电气系统进行控制和设计。因此应用能力的培养，就必须贯穿整个培养计划并在教学中有所体现。在学建筑外环境时，涉及太阳高度角、真太阳时计算等内容，枯燥的公式往往会让学生兴趣降低。此时可以引入一些计算工具，比如百度，通过百度以真太阳时为关键词搜索，就会看到图1所示的应用。该工具可以输入公历或者农历，还有闰月选择功能。可计算全国各地任意地点和时间的真太阳时、平太阳时和标准太阳时。通过这个看似简单的计算工具，可以更具体地讲解太阳时的定义和不同太阳时的区别，由此可以引导学生对纬度和太阳时、太阳时和太阳方位角、太阳高度角等概念及计算方法的思考，自己是否可以制作一个类似的实现相关参数的计算和分析。同时也容易发现，图1的工具虽然可以方便准确计算真太阳时，然而其目的是为了分析八字，用于起名。这就涉及了八字起名，而八字算命、起名和堪舆术都属于易学范畴，都需要科学的观点。由此可以引入关于建筑环境学和堪舆术关系的讨论，引导学生用正确的观点看待二者。
4.提高实践环节要求。在实践环节教学中，我们以提高综合应用能力为导向，结合实际应用，提高该环节的要求。例如在做室外温度测量实验时，对实验报告和数据处理的要求如下：①绘制实测温度曲线；②绘制气象部门的该天温度曲线；③绘制用谐波函数模拟的温度曲线；④对比气象部门所测数据或者自己所测数据与理论模拟曲线的差异，最后分析实验的误差来源，并说明原因。
图2是广东气象网天气实况数据展示页面，可以多城市、动态显示气温、风力、相对湿度和降水量等气象参数。在做实验前，将该页面给学生看，让学生对数据展示形成基本概念，同时也知道该如何查找气象部门测量的气象数据。对于有理论计算的实验，一律要用理论值和实验值进行比对，并分析误差来源。实验报告全部要求用电子版，数据曲线不能是手绘后扫描，必须是用做图软件进行绘制和处理。通过这样的要求，学生对数据的处理和展现能力得到了培养。该专业学生经常和实时监控数据曲线打交道，类似于图2所示的天气实况数据，因此数据处理和展现技巧的掌握十分必要。
三、课程考核方式和评价的教学改革
课程在考核环节，也体现了注重应用能力和自主学习能力的培养。考核采用平时成绩和期末卷面成绩相结合的办法，平时成绩比例提高到40%。在平时成绩中，大作业成绩占70%，考勤、课堂表现等占30%。而期末考试也采用开卷考试，弱化对知识及记忆性的要求，而强调综合应用能力的考核。
结合学生特点、课程特点和培养目标的要求，对建筑智能环境学的教学改革进行了有效探索。从2届学生反馈的情况来看，收到了较明显的效果。学生给予了肯定和较高评分，笔者也因此获得了学院2012学年度课堂教学质量效果优秀教师的荣誉。
参考文献：
[1]周齐国，童明.建筑电气与智能化学科及学科建设[J].重庆大学学报（社会科学版），2001，7（5）：33-35.
[2]周齐国，杨治明.论建筑电气与智能化学科[J].建筑电气，2002，（2）：21-22.
[3]朱颖心.建筑环境学（第三版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[4]李念平.建筑环境学[M].北京：化学工业出版社，2010.
[5]朱颖心.建筑环境学课程建设与教学方法[J].高等建筑教育，2003，12（3）：26-29.
[6]广东气象局.天气实况[DB/OL].[2013-10-17].
http：//.cn/tqsk/index.shtml.
第5篇
关键词:多元智能理论 建筑英语教学
随着经济的发展,社会越来越需要语言功底扎实的专业外语人才,对于高职教师来讲,更应该着重培养学生的专业外语能力。然而,由于高职学生的外语基础较差,学好专业外语更是难上加难,同时,单一的教学方法,脱离实践的教学模式也使得学生们缺乏社会竞争力。
1、建筑英语教学现状分析
从目前我国建筑英语教学的整体水平上看,还在处于初级发展阶段。对于教师来讲,主要还是以传授性教学为主,教师在课堂上还是以词汇、语法和课文的讲解为主,而忽略了英语在专业领域交流能力的培养,忽略了专业英语在实际运用中与公共英语的不同。对于学生来说,就是按照原来学习英语的方法来接受这一复杂的相对来讲难度较大的专业课程。
2、多元智能理论
如何提高高职学生专业英语的实际运用能力,制定个性化的教学模式,提高他们的学习兴趣,是目前专业英语教师急需解决的问题。多元智能理论的提出为我国广大师生提供了一个崭新的理论平台,帮助他们认识和发掘每位学生的能力和潜质。美国哈佛大学著名的心理学家霍华德・加德纳于1983年出版了《智能的结构:多元智能理论》一书,提出了“多元智能理论”,打破了传统概念中以“智商为核心”的智力结构理论,他从更广阔的视角来界定智力结构,并认为“智力是在特定文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的能力”。他认为人有以下八种基本智力:(1)言语-语言智能:即有效利用口头或书面语言的才能;(2)逻辑-数理智能:即利用数字和逻辑推理的才能;(3)视觉-空间智能:即准确感知视觉空间世界的才能;(4)身体-运动智能:即善于运用身体来表达内心感受的才能;(5)音乐-节奏智能:即感知、欣赏、甚至创作音乐的能力;(6)人际交往智能:即察觉并区分他人的情绪、意图、动机的才能;(7)自我认识智能（又称内省智力或自知智力）:即自省的能力;(8)自然观察者智能:即洞察自然界的才能。每个人身上都体现着多种智力的组合,人与人之间的智力差异主要是由于智力之间的组合不同造成的。
3、多元智能理论指导下的建筑英语教学
多元智能理论为我国的专业英语教育提供了广阔的新视野,每个人具有不同的智能和智能结构,也就是他的特殊禀赋或者天性,应该注重尊重学生的独特个性。对于教师来讲,建立“复合型”师资队伍是关键。必须率先不断优化教师自己的智能结构,使之成为学生优化智能结构的楷模。
3.1 发展学生的语言智能,使学生的听说读写译全面提高
改变传统的“填鸭式”教学,使学生由原来的被动变为主动,要使学生接受建筑英语这门枯燥的课程,必须充分调动他们的积极性,通过沟通对学生进行智力类型的检查。例如,学生可以在课堂上实行朗读比赛,分小组讨论,组织演讲,单词竞赛,课后进行社会调研等,然后把所取得的成果反馈给教师,这样教师就可以第一时间掌握学生实际掌握知识的情况,把不同水平的学生分成小组,再进行针对性的指导。
3.2 利用逻辑数学智能增强学生逻辑思维能力
建筑英语学习中的大量语言输入需要经过一系列的整理、分析和归纳,做出正确的语言输出,这些都是对逻辑智能的很好锻炼。建筑英语的文章大都枯燥乏味,晦涩难懂,在阅读文章的过程中,要理解文章的深层的含义,要与本专业所学的知识紧密的结合。猜测生僻词义、排序、由已知推测未知信息、预测段落发展等;都取决于良好的逻辑思维能力。
3.3 利用自我认知智能培养学生学习建筑英语的信心
多元智能理论要求教师把学生当做具备独立人格和思想,具有充分学习能力和智力能力的个体来看待。首先最重要的就是给学生们信心。信心是成功的前提,许多建筑专业的学生毕业之后都去了设计院,每天接触大量的中英文标书,因此现在就要努力培养学生们的信心。通过在校期间的系统的学习与锻炼,重新审视自己,评价自己,为自己将来走向工作岗位重新定位。
3.4 展开合作,培养学生的人际智能
人际智能是指与人交往和与人共事的能力。这里面我们要再次强调小组协作能力,即采用任务驱动教学法。任务驱动教学法强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行语言学习活动。这种方法催化了学生有意义的语言运用,创造了有利于学习语言、习得内化的支持环境,同时也培养了他们交际、管理、协作、创新等能力和意识。
4、结语
由于每位学生的智能存在差异,在建筑英语的教学过程中应充分利用优势智能,正确认识和评价每位学生,挖掘他们的优势与潜力。从他们自身的特点出发给予他们积极的评价,引导学生运用多种智能全面提高建筑英语水平,为培养较强能力的建筑英语方面的人才而奋斗。
参考文献
第6篇
关键词：专业定位；创新型人才；特色
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02
我校是辽宁省唯一的一所建筑类院校，是全国高校最早开展智能建筑教学与科研的单位之一。根据建筑类院校特点和社会发展需求，制定了自动化专业人才培养目标、进行专业定位。以专业建设为重点，以精品课建设为先导，深化教学改革，更新教学内容、完善教学方法与手段、强化实践教学环节，培养综合素质高具有智能建筑技术特色的应用创新型人才。2000年国家建设部将国家住宅工程技术研究中心沈阳中试基地设在我校，控制理论与控制工程学科被建设部评为首批重点学科，智能建筑与系统实验中心被评为建设部首批重点实验室。强化自动化专业建设，在人才培养体系、实践教学、课程建设、教材建设等方面取得了显著成绩，被评为辽宁省特色专业。
一、优化教学体系培养特色的人才
以人才智能建筑特色人才培养为目标，建设具有建筑特色的自动化专业培养体系，形成有特色的人才培养模式。构建了基础层、提高层和综合层的教学平台，强调教学活动与研究性自主学习和课外创新活动的有机结合，以实践教学与理论教学相结合为切入点，强化对学生个性培养，优化了自动化专业教学体系，完善专业人才培养机制，主要有以下特点：
（一）充分体现智能建筑技术专业特色
根据智能建筑技术发展需求，优化了专业课程体系，设置了专业特色课程模块，主要包括：控制理论模块、建筑电气模块、建筑智能化模块等，这些特色课程包含了智能建筑技术的主要内容，形成了完善的具有特色的专业人才培养课程体系和特色的人才培养模式。
（二）课程体系体现了多技术的融合
智能建筑技术是多技术多学科交叉综合技术，在课程体系设置中，将多技术、多学科有机地结合，将自动化技术、信息技术、通信技术、网络技术与智能建筑技术有机结合，形成了系统、科学、合理、有机结合。
（三）重视科技实践
通过校内外实习基地实习、大学生科技创新活动、校外专家讲学、学生参与教师科研等多样化的实践教学活动，提高了学生实践技能力，将学生科技实践作为学生的必修课程，通过科技实践，将理论和实践有机结合，提高了学生科技实践能力和创新能力，提高了人才培养质量。
二、优化课程设置强调学生的个性化发展
建筑类院校的自动化专业是控制技术、信息技术、通信技术与智能建筑技术的有机结构。知识结构为：电气技术+信息技术+智能建筑技术。该专业培养的人才不仅需要具有强电+弱电知识，更重要的掌握信息和智能建筑技术方面的知识。根据专业学习特点，认真研究专业课程设置，完善、优化了专业课程体系，突出了专业特色，增加了网络与综合布线、楼宇自动化、建筑机器人、智能建筑技术概论等反映本专业的特色课程。增加选修课的比例，充分体现培养专业学生的个性。
采用多种形式强化学生个性发展：开放实验室，提供了大量选做实验，也可以学生自拟题目进行相关的实验，满足不同层次学生的需求；在一些专业课程中让学生撰写论文，拓展学生的知识面，有利于学生个性发展。
三、强化实践环节重视学生创新能力和实践能力培养
根据创新型人才的培养目标要求，制订科学、合理实践教学培养方案。实现多样化的实践教学活动的有机结合,其主要特点是：
（一）构建完善的实践教学体系结构
构建了完善的实践教学体系结构，主要包括：课程实验、课程设计、课程实习、毕业实习、毕业设计、社会实践、科技实践、社会实践等，形成系统、科学、完善的实践教学体系，同时在专业基础实验和专业实验的课程内容上从整体上考虑内容的完整性和系统性，使实验内容更好衔接建立分阶段、多层次、模块化、开放型、教学模式，有利于培养学生实践能力、创新意识和综合素质。
（二）采用多样化的实践教学模式
通过校内外实习基地实习、大学生科技创新活动、校外专家讲学、学生参与教师科研等多样化的实践教学活动，提高了学生实践技能力，为学生毕业以后走上工作岗位，尽快适应职业需要打下坚实的基础。
（三）更新实践教学内容
修订了实验教学计划和实验教学大纲，对实验内容进行了调整，增设了智能建筑技术实验和课程设计内容，在专业实验课中，加大了综合性、设计性实验的比例。
规范课程实习、课程设计、毕业设计等实践环节，在课程设计、毕业设计中，强化学生的设计能力、实践能力的培养，到设计院、企业等部门，结合工程实际，收到良好的效果。
多年的实践表明，学生的实践能力得到进一步加强，毕业生受到社会欢迎，就业率在辽宁省名列前茅。
四、加强实践教学建设提高实践教学效果
（一）加强实验室硬件建设提供良好的实验环境
学校现有建设部重点实验室智能建筑与系统实（下转第20页）（上接第18页）验中心，信息与控制工程实验中心、国家住宅工程技术研究中心沈阳中试基地、智能建筑技术研究所、大学生创新基地等，还有10个校外实习基地。智能建筑与系统实验中心设有：建筑供配电实验室、楼宇自动化实验室、家居智能化实验室、智能建筑设备控制实验室等，实验室设备先进。
智能建筑与系统实验中心是建筑智能化教育的综合实训基地，多次接待了国内外同行专家的考察指导，受到高度评价。通过多年实践，本中心实验教学系统密切结合工程实际，实现了体现学科特点和实际工程的多模块化实验教学仿真平台。学生在该系统中不仅可以完成设计性、综合性、还可以通过该系统进行科研及创新性实验，有效地培养学生的创造能力。
建立学院大学生科技创新基地，对学生开放，有组织有计划地开展科技活动。
建立校外设有实习基地，与东北建筑设计院、辽宁省建筑设计院、中科院自动化研究所、沈阳电梯厂等单位建立长期稳定的合作关系，良好的实践教学的条件为学生提供了实践教学和科研环境。
（二）实验教学与科研、工程和社会应用实践结合
1、根据建筑电气与智能化技术的发展，不断引进具有工程应用背景的综合性、设计性实验项目；2、组建开放式“大学生科技创新基地，营造学生创新设计氛围，通过大学生电子设计竞赛、智能建筑技术大赛等活动，达到创新培养的目的；3、将科研成果和科研成果引入实验教学，使学生能充分理解实验项目在科研中的应用背景，引导学生的科技创新精神；4、在实践环节中，增加了智能建筑实习和智能建筑技术综合课程设计实践环节，有利于提高学生对智能建筑技术知识的综合运用能力、实践能力和创新能力。注重强电与弱电结合、软件与硬件结合、电气工程与控制工程结合、电气自动化与智能建筑技术结合，注重工程实践能力、设计能力的培养，突出智能建筑、反映时代特色。
第7篇
关键词：智能建筑弱电系统；实践教学；案例教学；模拟仿真；项目教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0025-02
一、引言
建筑智能化弱电系统工程课程是集现代通讯技术、现代计算机技术、电子技术、控制技术于一体的综合性专业技术课程。课程包括综合布线系统、计算机网络、有线电话电视系统、建筑设备自动化系统、消防报警控制系统、照明监控系统、安全防范系统、广播音响系统、信息显示查询系统、防雷与接地、系统集成等内容，理论知识丰富，动手操作的要求高。在教学过程中，学生缺乏感性认识，加上电子方面的基础知识水平也各不相同，假如不结合具体项目或实训操作平台讲授，学生理解起来会有一定的难度，而且实践动手能力也比较差，理论讲授面临很大的困难，学生听不懂或者不理解老师教授的知识，针对这种情况，我们在部分课程中建议实施实践教学、案例教学、模拟仿真、项目教学等方法，提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
二、几种提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果的方法
1.实践教学法。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要保障。我们学院建成的楼宇职能弱电系统综合实训室提供了很好的实训环境，包含了综合布线、安防系统、广播系统、可视对讲系统、门禁系统等实训平台。学生反映效果很好，这样的实训环境学生很喜欢，通过实训操作大大提高学生实践动手能力并加深理解理论知识。实训教学具有其他的几个作用：①以竞赛带动实践教学，在高职教学中，经常组织参加技能竞赛活动，可以培养学生主动探索、主动学习、动手操作的能力。通过参加各种专业竞赛给学生提供了较大的自主学习时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养其学习兴趣和创造性思维能力。我院学生多次参加高职楼宇职能化工程技术相关竞赛，取得了较好的成绩。②实践教学与岗位技能培训相结合，借鉴社会培训机构的成功经验，创造条件推进学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合我院实践教学的方法。与企业如西安开元、TCL、威康VCOM等公司合作，完成一些施工企业技术人员的培训认证工作。
2.案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。在本课程中本人经常挑选一些经典的案例给学生教授某个系统的知识，例如：综合布线系统，理论讲完后，以某栋办公楼为例子，让学生学分成几个小组，进行研究讨论如何规划、设计、计算材料工程造价、施工注意事项等事宜，将学生划分为由3～6人组成的几个小组，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，让每组派代表上来发表本组的意见，这样学生对案例的理解也就更深刻。
3.模拟仿真教学法。模拟仿真教学法是一种全新的教学方法，是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教学的发展方向。使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段，学生像玩游戏一样就可以学习。我们学院的建筑智能化弱电系统建设应用了一些课程的模拟仿真教学平台。比如：闭路电视监控系统，模拟仿真教学，学生要把摄像枪、监视器、硬盘录像机、显示器等设备放到相应的位置，如果放错地方系统会报错误提示，正确则会显示配置正确，放置正确后才能进行下一步操作。模拟仿真教学还可以调动学生的学习主动性，开拓想象空间，增强学生的自信心和成就感以及增强学生的安全意识。
4.项目教学法。在智能建筑弱电系统专业教学中，实施项目教学法是提高教学质量的重要途径。项目教学法是指在教师的指导下学生自己处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等，是典型的以学生为中心的教学方法。对于建筑智能化弱电系统这类工程实践性较强的专业课程教学采用项目教学法教学，符合高职教学要求。我们在建筑智能化弱电系统专业教学中，核心课程按系统采用项目教学法组织教学，如综合布线系统、闭路电视监控系统、一卡通门禁系统、停车场管理系统、公共广播系统、防盗报警系统、可视对讲系统等，这样可以有让学生融入有意义的系统项目实践学习，让学生自主积极地学习，进行知识的建构梳理，并以提高实践动手和系统项目管理能力为最终目标。例如：现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目中的可视对讲系统和视频监控系统两个子系统项目，分成两个项目来组织教学。通过实施项目教学法，学生了解可视对讲系统的结构和功能，可视楼宇对讲系统是由门口主机、室内彩色可视分机、不间断电源UPS、电锁、闭门器出门按钮等基本部件构成；住户在门口机可以通过感应卡、密码、钥匙、对讲分机、出门按钮开锁；可视楼宇对讲系统能对进出人员进行监视和录像；同时系统还可以实现：物业管理信息、可视对讲、烟感报警、防盗报警、开锁等功能。通过项目教学法可以让学生了解视频监控系统项目构成：前端设备、传输设备、监控中心设备，学生通过自己动手掌握电视监控设备的安装技巧：彩色一体化摄像机安装调试实训、枪式摄像机安装调试实训、红外摄像机安装调试实训、监控系统管理主机安装调试实训等。采用项目教学法实施现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目的教学，学生的学习气氛更浓，动手实践的机会不容错过，学生对该系统的结构掌握更清楚，学会系统的设计、安装、调试和操作，理论与实际操作相结合，实践动手能力大大提高，教学效果更好。
建筑智能化弱电系统工程技术专业人才的培养，是建筑智能化行业振兴与发展的关键，如何传授好知识给学生，教会学生动手操作，让学生通过学习能在企业独当一面，完成相应的技术工作，教师根据实际情况可采用实践教学、案例教学、模拟仿真教学、项目教学等方法提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
参考文献：
[1]秦培林.以项目教学法促进高职楼宇智能化工程技术专业的教学改革[J].科技咨询导报，2007，（24）.
[2]曾骆亚，许锦标，万频.楼宇智能化技术教学改革的探索[J].高等建筑教育，2008，17（5）：94-96.
第8篇
关键词： 华东 智能建筑 优势 WTO 挑战一. 华东地区智能建筑的发展概况
华东地区具有广阔的巨大的智能建筑市场，是中国经济最发达地区之一，智能建筑市场（包括大厦及小区）启动早，市场大，今后将有更大的发展，是WTO以后国外企业必争之地，也是国内企业必争之地。由于华东地区资金雄厚，据不完全统计，迄今为止，上海已新建智能大厦四百多幢，智能小区二百多个。其中已建成的优质工程有上海博物馆、金贸大厦、上海期货大厦、久事复兴大厦等号称上海智能建筑“四大天王”，新建浦东国际机场，上海大剧院，上海科技城也都闻名天下。江苏省迄今为止已建成智能建筑二百余幢，小区一百五十多个；南京中信大厦，总医院新病房大厦及江苏省政协大厦都为优质工程。聚福园、天地小区是建设部小区示范工程。
浙江人杰地灵，是我国东南沿海技术和经济发达地区，也是一个建设大省。1997年建成使用的浙江日报社大楼，在浙江省首次开通了楼宇自控系统，堪称是浙江省第一座达到3A配置的智能化大楼，从而揭开了浙江省智能建筑建设的序幕；1998年建成的浙江省外经贸联建大厦和华浙广场都是代表当时浙江省先进水平的智能建筑，其中华浙广场还代表浙江省参加了建设部组织的优秀智能建筑评选活动。目前浙江省已建成的智能化大楼主要有浙江世界贸易中心、杭州电力调度大楼、浙江省建行大楼、杭州铁路新客站、浙金广场、杭州五洲大酒店、浙江省商检大楼等约90余座，主要集中在杭、宁、温地区。
二、入世对中国智能建筑业的要求
我国已加入WTO，进入WTO意味着我国经济完全融入国际化市场，必须遵守WTO的原则和规定。根据WTO协议市场准入原则和国民待遇原则，将使我国智能建筑技术面临更加广阔的发展空间、更加剧烈的市场竞争。而我国现行的建设事业政策法规和行业管理体制与WTO的规则和国际通行模式存在较大差异，调整改革完善现行体系和体制的任务相当艰巨，形势紧迫。
我国加入WTO后经济发展的国际化，必将对各种建筑，尤其是办公建筑的智能化水平提出新的更高要求，不仅对新建的办公楼，而且对量大面广的已有的办公建筑的改造也带来了智能化需求。
WTO对我国智能建筑要求具体表现在：
1. 根据《建筑领域加入WTO后的对外承诺》，我国加入WTO后五年，允许外商成立独资企业，取代外商在我国现有的办事处机构，他们可以直接在我国签定内贸合同，从而使产品和工程质量有了进一步的保障。
2. 按WTO取消数量限制和关税减让原则，我国将降低对外市场准入程度，届时会有更多智能建筑产品和系统进入中国市场参与竞争，为我们提供更大的选择余地，并得到更多的实惠。
3. 随着国外企业参与我国智能建筑行业的竞争，他们会把国外成熟的管理体制、规范的运行程序和操作技巧带入中国，有助于提高中国智能建筑行业的整体水平。
三.华东地区优势
1.学会健全，学术活动活跃。
以上海华东建筑设计研究院温伯银总工为首的上海专家，在全国率先于1994年成立上海智能建筑工程研究会。这是全国第一个智能建筑学会组织，成员有高校、设计院及企业技术人员几百人，它集中了上海智能建筑界科技精英。在组织报告会、展览会（上海历届智能建筑大型展览会）、验收评估上海甲级智能化大厦（如上海久事复兴大厦等）起了巨大作用。温总和上海同济大学程大章教授（正副会长）的贡献已载入中国智能建筑历史，功不可没。以陈众励、瞿二澜、赵济安、王东伟高工及上海大学赵哲身教授等为代表的中青年骨干专家已经成长，在国内也有较大影响。
1996年，以南京建筑工程学院（现改为南京工业大学）建筑智能研究所、江苏省建筑设计院及东南大学建筑设计院为主体成立的江苏省土木建筑学会智能建筑学术委员会，在国内也是较早成立的智能建筑学术组织，成员有二百多人，每年举办学术年会，奉行“技术开放，市场开放” 方针。常年举办学术报告会及国内外厂商新产品报告会。自办了省内杂志《智能建筑信息》。
2001年以浙江省建筑设计院为主体成立的浙江省土木建筑学会智能建筑学术委员会。虽成立时间不长，但青年一代学会领导骨干力量成长很快，成员已发展到几百人。在组织浙江省智能建筑报告会、展览会方面，做了大量的工作。
2.编写出台智能建筑标准。
1995年上海市出台智能建筑设计标准（DBJ08―47―95），它是以上海华东建筑设计院内部标准修改而成，是中国历史上第一个智能建筑标准，为全国规范智能建筑设计市场起了示范与指导作用。2000年在建设部领导下，以温伯银总工为首的编制组率领团结全国专家编制出台了我国（乃至世界上）第一个智能建筑设计标准（GB/T50314―2000）开创了中国智能建筑新纪元，填补了空白。评审专家认为该标准已达到国内领先、国际一流的水平。
1998年，在江苏省建委领导下，在温总关心指导下，江苏出台了江苏省建筑智能化设计标准（DB32/181―1998），1999年获得建设部科技进步奖三等奖。1999年又出台了三个标准：
（1）江苏省建筑智能化系统工程检测规程 DB32/365―1999
（2）江苏省建筑智能化系统工程实施及验收标准 DB32/366―1999
（3）江苏省建筑智能化系统工程评估标准 DB32/T367―1999
构成了整套标准，促进了省内IB的发展；2001年中信实业银行南京分行大楼（28层4.2万平方米）通过检测验收与评估获得江苏省首幢甲级智能化办公大楼称号。
第9篇
论文摘要：专业特色建设，对提高本科生 教育 质量，增强社会竞争能力是十分重要的课题。本文针对建筑类高校电子信息工程专业如何体现专业特色，进行较为细致的探讨。建筑类本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。
根据教育部1998年颁布的专业目录，电子信息工程专业由原来的十多个本科专业合并而成，可见该专业的涉及面相当宽广。其业务培养要求中指出，本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径的专业，学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。在这样一个基本培养要求的基础上，各个高等学校如何根据自己的特色与优势，扬长避短，制订针对性更强、更切合实际地专业人才培养计划，十分必要。我们在进行多次调研和讨论的基础上，确定了我院电子信息工程专业教育教学改革的方向和重点，力求突出特色，在竞争激烈的高等教育领域站有一席之地。
1人才培养的基本定位
不同层次的高等学校应有不同的培养目标，培养模式也应多样化。安徽建筑 工业 学院属于一般本科地方院校，根据我院战略 发展 纲要及人才培养规划，确立“立足安徽、面向全国、依托建筑业、服务城镇化”的办学定位。wWW.133229.Com在学院办学定位前提下，我们对电子信息工程专业的培养定位是：具有较宽理论基础、较强实践动手能力和创新意识，能够综合应用所学专业知识的应用型工程技术人才。
电子信息工程专业教育教学改革的目的是：通过加强本 科学 生培养方案与工程实际的结合，注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，提高学生的动手能力。提供更多的机会，鼓励学生开展课外实践活动，实验室成为学生动手能力训练和技术创新的主要基地。
2就业目标
比较重点院校，我院学生的入学成绩显然较低，尤其高等学校扩招以后，进入我院学习的生源质量进一步降低，如何适应高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，培养符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的应用型技术人才，是我们面临的、急需解决的重大课题。
经过对我院电子信息工程专业的毕业生就业情况的分析发现，我院毕业生的就业主要集中在全国大大小小的i t公司、弱电公司、设计院等部门，大多数学生从事工程设计、技术开发、系统运行与维护、技术支持等工作，因此就业单位对学生实践能力的要求较高。针对这样的就业目标，我们对本科专业的培养计划和教学大纲做出进一步调整，基本要点是：强化电子电路的设计能力；增设选修课程，拓宽知识面；依托我校与建筑相关的专业，设置智能建筑专业方向；开设其它实践性较强的课程，特别强调电子综合设计能力的培养。同时，引导学生积极开展课外科技实践活动，参加各种科技比赛。从而扩大了我院电子信息工程专业的毕业生就业面。
3专业特色建设
处在建筑类一般本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。
3.1智能楼宇控制专业方向的设立
建筑院校的电子信息工程专业如何体现它的专业特色，我们认为应紧紧依靠建筑院校的特点和优势，设立与建筑相关的专业方向。1998年我们在98级电子信息工程专业设立智能楼宇控制专业方向，如表1所示，经过几年的建设，已基本成熟。智能楼宇控制（既楼宇自动化系统）属智能建筑范畴。智能建筑是以建筑为平台，综合应用 现代 计算 机技术、电子技术， 网络 通信技术及电气技术等方面的先进技术，使建筑物成为具有远程通信功能、办公自动化功能和建筑物自动化功能的建筑。实现建筑物自动化功能的系统称作楼宇自动化系统（或称建筑物自动化系统，简称bas）。楼宇自动化系统的含义是将建筑物内的各种机电设备以集中监视、控制和管理为目的，构成的一个综合系统。智能楼宇控制专业方向适应了现代建筑电气行业的迫切需要，满足了建筑电气行业中从事产品开发、系统集成、工程设计、施工、监理和物业管理人员对相关知识的需求。近几年，该专业培养的学生供不应求，且大部分学生被分配到建筑行业。
3.2学生能力的培养
培养工程型应用人才的总体特征是“能设计、会操作、懂管理”，综合素质高、实践能力强、有创新精神。实践教学是培养工程应用型人才的关键环节。对此，我们除了加大实践性教学环节，还对实践性教学环节进行一系列的改革。
(1)建立新的实验教学模式，激发学生创新思维
根据实验教学基本内容整体优化实验教学选题，重组实验教学，增加独立的综合实验课程，构建新的实验教学体系。整合实验室和实验教学设备，最大限度地提高现有教学设备的使用率。激活学生的创新思维，使他们能从实验中领略各专业学科之间的最本质的联系和内在 规律 ，更有利于学生知识的综合运用和创新能力的培养。如电子信息工程专业增设信息电子技术综合实验和智能楼宇控制综合实验课程，其中信息电子技术综合实验涵盖:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《单片机原理》、《嵌入式系统》等课程的实验，智能楼宇控制综合实验涵盖：《智能建筑设备》、《安全防范》、《电气控制与plc》、《电缆电视技术》、《智能建筑及小区总体方案设计》等课程的实验。同时，由学生参与组建我院“智能建筑实验室”的建设，目前，“智能建筑实验室”已正式批准为安徽省高等学校省级重点实验室。同样，其它信息类专业根据各自专业特点，增加相应的综合实验课程。
(2)因材施教,以“优生导师制”促进创新人才脱颖而出
为加快 电子 信息工程专业的研究和高层次人才培养。挑选优秀学生，创建各种人才创新基地班，并配备具有丰富实践（工程型）的老师作为他们的导师，指导他们有针对性地学习某些科目，或直接进入老师的科研课题组，接受科研能力的训练，接受创新意识的熏陶，进行特色培养，以充分发挥高校在人才培养、学科建設和 科学 研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终将基地建设成为集教学、研发功能于一体的创新人才培养基地，在信息类人才培养领域起到示范、辐射作用。由于采取因材施教，近年来，我们取得如下成果：培养的学生，分别获得“全国大学生电子设计竟赛二等奖一项”、“全国大学生电子设计竟赛安徽区二等奖一项”、“西蒙杯征文竞赛（智能建筑）二等奖一项”、“
(3)开设综合课程设计,体现职业培训技能
我国 经济 社会的快速 发展 既需要科学家，也需要工程师，但大量需要的是工程师。为提高学生的工程设计能力，在原有的毕业设计的基础上，开设部分综合课程设计。如电子信息专业开设信息电子综合课程设计和智能建筑综合课程设计等。综合课程设计覆盖工程训练的各个环节：需求分析，系统设计，系统实现，系统调试，系统测试与性能评估；既培养工程能力，又积累工程经验。职业化素养训练应训练学生工作的规范性，综合课程设计引入一定的 工业 界规范与标准来进行学生职业化素养训练，同时，包含一定数量的符合工业界需求的辅助工程工具的使用训练。
4结语
我们还在 计算 机科学与技术、通信工程等专业开设与建筑相关和能力培养方面的课程。信息类专业开设与建筑相关的专业方向，是我院在教学方法和人才培养模式等方面所进行的一次探索和创新，并且取得了良好的效果。充分发挥了高校在人才培养、学科建設和科学研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终为社会培养出综合素质高，适应能力强的有用人才。电子信息工程专业体现建筑内涵，是建筑类高校的优势和特色，是其它类型的高校无法比拟的，是电子信息与建筑两大学科相互渗透的具体实现。它所培养人才，将会占领它所独有人才市场。
参考 文献
[1]陈怡. 教育 本质和通识教育.全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作委员年会 论文 集.2005.
第10篇
关键词：建筑智能化；施工管理；问题；措施
所谓的建筑智能化，即是指智能建筑以建筑作为平台，其通信、办公设备自动化，集系统结构、服务及管理于一体，提供一个安全、舒适、高效、便利的建筑环境。它涉及面较为广泛，包括了电气工程、安装工程、计算机及软件工程等诸学科，也是建筑业的一个分支。建筑智能化系统工程施工主要包括硬件安装和软件开发与调试。其中，建筑智能化系统硬件的安装和装修、给排水、电气等工程的关系密切，而系统软件包括应用软件与系统软件，这两个部分的中心管理平台的建设和民众需求联系较为紧密。我国的建筑智能化工程才刚刚起步，其施工质量的好坏对建筑物的使用功能有着至关重要的影响作用，而随着有关法律法规的进一步完善以及实践经验的总结，建筑智能化工程的施工质量也得到了提高。下面就建筑智能化施工管理作具体说明。
1.建筑智能化施工管理中存在的问题。
由于我国的建筑中智能化系统工程还处于刚刚起步的阶段，因此，还在管理中还存在着很多的问题。
（1）就开发商而言，有些人对智能建筑的了解较少，更不用说是掌握智能建筑技术了，对智能建筑技术的重视及资金投入远远不够，专业性的技术人才严重短缺，对专业知识的学习也不去重视，无法全面掌握智能建筑的规范与标准，这无疑为建筑智能化的施工管理带来了巨大的阻碍。其次，开发商对市场需求未作全面的调查，对智能建筑这一项目的定位不到位，把智能化作为销售卖点，大力宣传，却不去做些更为实际点的工作，使得居民无法真正了解智能建筑，在实际使用中往往感到不满，开发商的这种投机行为无疑会将建筑智能化引入歧途，进而抑制智能建筑的市场需求。
（2）重视建设而轻视管理的现象较为普遍，在智能建筑的建设期间，不重视智能建筑施工管理以及专业技术人才的引进，采用传统的管理模式，管理意识滞后，实际上，由于智能建筑的科技含量较高，相应地，也应该采取知识型管理方式。这就需要在管理上投入更多的人力、物力和财力，但就目前的情况来看，大多数的购房者一方面无法接受这种高投入的知识型管理方式，认为收费过于昂贵，但另一方面又要求高标准的管理和服务，因此，形成了一对难以调和的矛盾。对于物业公司而言，要聘用智能建筑专业技术人员，无疑要付出更高的薪水，从盈利的角度来说，显然，大多数的物业公司是难以接受的。他们更愿意招聘一些非专业人士且对薪水的要求较低的，这样一来，就会导致智能建筑系统运行中出现的一些问题无法得到及时地解决，致使系统无法正常稳定运行，不利于建筑智能化的发展和推广。
（3）由于缺乏专业性技术人才，进而不能对智能化系统进行科学的设计，无法准确判断图纸的设计标准及设计质量，对承包商在设计与施工中的投机行为也识别不出。在工程质量方面，也没有形成有效的控制方法和控制程序，特别对机械设备、产品质量、产品性能和真伪没有科学的检验方法，其次，在安装、检测以及验收等过程之中也缺少一套有效的控制方法和控制程序。当下，注重广告的虚假宣传，而实际上，科技又跟不上时代的步伐，这就导致我们无法综合考虑和优化设计，无法同时满足智能建筑各子系统的功能与系统的集成。
（4）在智能建筑专业施工队伍中存在的问题是：①一些施工单位虽有一定的施工管理人员，但缺少的是智能建筑系统的专业性技术人才，因此就缺乏有效的实施能力。②智能建筑系统的系统集成问题，虽有技术人员对其进行系统调试，但他们对工程管理的了解较少，在智能建筑的施工中难免会遇到难题。③我国在建筑智能化的专业施工队伍上缺乏完善的管理制度，对于施工资质的审批与审查仍然缺乏完善的制度保障，致使建筑智能化的专业施工队伍出现混乱的局面。
2.加强建筑智能化管理的措施。
⑴提高工作人员的能力与和素质。
与一般的建筑项目之中的工作人员相比，智能建筑的施工办理人员不仅要具备良好的办理能力，还要全面了解在这个过程中的实际操纵，全面了解施工文件与施工图纸，以保证施工办理的有效进行，并能够熟练运用综合布线等具体的施工工艺，从而对施工的每一个环节都进行科学的指导与控制。打造一个强大的施工队伍，明确职责与分工，对智能建筑施工期间的所以工程管理人员、技术人员、施工人员以及调试人员的进厂时间进行合理安排，尽量避免造成劳动力浪费与人工成本的大幅度增加。对于施工组织管理，一定要和施工进度管理相结合，分阶段地组织施工队伍，以保质施工任务能够按质按量地完成。
（2）要制定合理的施工方案。
施工方案包括设备的使用、材料的选购、施工工艺以及施工进度等各项工作的设计，此外，还有对整个施工过程中的组织筹划及具体的施工技术方案的编制。设计方案的论证与评审也是设计质量的保证措施，应该从可行性、实用性、标准性、可靠性、稳定性、保密性以及安全性等方面对设计方案进行论证和评审。在施工的整个过程当中，施工布线一定要满足标准的通用器材，还包括设备、器材、仪表以及传输介质等都要满足一定的标准和规范，在符合规范的前提下，更要考虑器材与设备的兼容性，从而保证这些器材和设备的效果能达到最佳化。
（3）加强施工界面管理。
施工界面管理的主要任务是为智能建筑工程的施工、设备安装工程第施工以及装修工程的施工等施工内容进行界面划分。但是，它本身与机电等系统的接口界面较多，如高压配电柜接口界面、空调设备接口界面、污水处理系统接口界面、电梯运行监控系统接口界面等，这就导致施工过程之中必定会出现一些矛盾，为此，应该对施工当中的薄弱环节进行适当地调节，可以通过工程调度会的来对其进行管理。
（4）加强施工进度管理。
施工进度管理的好坏关系到整个施工期间的施工人员组织、设备供应等各个方面，因此，必须制定合理的工程进度表来对其进行检查与管理。建筑智能化施工进度表的制定，要按照施工顺序进行安排，包括施工安装图的设计、管线施工、设备验收、安装、调试以及验收等。
3.结束语。
尽管我国的建筑智能化的施工管理中还存在很多的不足，但是随着经济和科技的发展，我国的建筑智能化水平也会不断提升，其施工管理在实践和发展中定会更上层楼。
参考文献：
[1]王维平.建筑智能化系统工程设计若干典型问题的解析[J].智能建筑与城市信息，2007（1）：76-78.
[2]沈少华.智能建筑系统设计与施工实现[J].计算技术与自动化，2001，（21）：266-269.
第11篇
关键词：建筑电气 智能建筑 楼宇自动化 电气照明
1 增设新专业的必要性论证
1.1相关产业发展现状调研
随着改革开放的深入，现代化建设的不断发展，特别是信息技术与现代建筑的融合，使我国楼宇智能化技术迅速普及，各种智能建筑如雨后春笋不断涌现，为建筑电气技术的应用开辟了新的发展空间，也为设备制造、工程设计施工、物业经营管理等行业开拓了巨大的市场，已经逐渐成为一种工作特点鲜明、技术内涵丰富的新行业，极大促进了社会对建筑电气工程技术专业人才的需求。[1]
1.2职业岗位（群）分析
本专业在宽口径的职业素质与专业基础平台上，设置2个专门化专业方向。
a.建筑电气施工技术专业方向毕业生，主要在担任电气方面的施工工程师、施工队长、项目经理、工程监理等工作，也可从事运营管理及中小型工程的设计工作，或在电气照明工程公司、建设工程公司单位等部门从事安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。
b.建筑电气自动化技术专业方向毕业生，主要在设计院、房地产开发公司、装修公司、建设监理部门、设备安装施工公司、楼宇弱电系统集成（含消防系统）公司、电气照明工程公司、建设工程公司单位等部门从事现代化楼宇自动化设计、安装、调试、运行、维护及管理，安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。
1.3专业服务方向及市场对本专业人才的需求分析
重庆成立直辖市以来，成就了房地产行业的崛起，特别是现代智能办公大楼的建设已经成为时尚。智能建筑对建筑内的设备、配电、线路集成等的要求标准比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更规范、更准确、更安全、反应更快，对工作人员的要求就更高，因此，需要一大批实用技术知识面宽、高技能、综合工程实践能力强的高技能型人才。
重庆市高职高专院校共有20余所，目前只有重庆正大软件职业技术学院开设了本专业，而在整个西南地区，也只有四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院和云南机电职业技术学院开设了此专业。纵观全国高职高专院校，建筑电气工程技术这个专业也是非常稀少，因此，该专业的学生就业前景非常广阔，开设此专业将极大的有利于推动重庆市乃至西南地区的现代化智能型建筑的发展。
智能建筑市场的迅猛发展，直接拉动了对智能建筑新职业人才的需求。目前国内建筑电气从业人员数量巨大，已达到约100万人，且主要集中在上海、北京、重庆、广州、深圳、天津、杭州、宁波、大连等大中城市。绝大多数从业人员都未经任何培训就直接上岗，生产一线的操作人员技能水平很低，高级工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%。目前，全国建筑电气新职业人才缺口达40万，特别是建筑电气施工人才、楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。
2 增设新专业的可行性论证
2.1专业开办经费及专业教学成本核算
专业开办后，可以依拓发电类专业群、建筑类专业群和电子信息技术专业群，很好地利用其它专业的实验室和教师，从而更好地实现资源共享，发挥现有实验室的作用以节约成本。后续资金可以通过该专业招生、学院的教学投入、上级主管部门的专项资金和培训建筑电气施工人才的收入加以解决。另外，以后随着学生规模的增加，可以分期分批进行教学上的投入，共同发展，从而更好地实现赢利。
2.2专业基础课及专业课教师、实验室、实训室建设
由于本专业是由电气系、建筑系和计算机系共同构成，因此可以利用其它专业的实验室和教师，从而更好地实现资源共享，发挥现有实验室和实训基地的作用以节约成本。
2.3产学研结合背景
强化实验、实习和实训三个关键环节，校内外生产性实训时间超过50%。实施校企合作教育模式，保证学生有半年以上的时间到企业顶岗实习。本专业长期坚持为建筑行业服务，同时企业也为我们提供顶岗实习和就业岗位，优先选择毕业生，并参与学院人才培养工作，初步形成了教学与生产紧密结合、学校与企业互惠双赢的“校企联姻，产学合作”的办学模式，为学院进一步深化人才培养模式改革，实施工学交替打下了良好的基础。
参考文献
第12篇
关键词：建筑电气工程技术专业；智能建筑；课程体系；构建
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0144-02
建筑电气工程技术专业是计算机技术、通信技术、控制技术与建筑技术相结合而形成的学科。该专业虽起步较晚，但发展非常迅速，它不仅与人们的生活息息相关，同时也是各国经济发展的重要标志。由于该专业所涉及的知识面较宽，因此，各高职院校在本专业的人才培养目标及课程体系设置存在较大差别。为了进一步规范该专业的培养目标与课程体系，根据我院在本专业建设的成果的基础上，总结本专业课程体系构建的基本思路与方法。
一、智能建筑行业人才需求分析
随着时代进步，社会的发展也日新月异。相对于之前陈旧的生活工作理念、规划、建设。现代智能化的生活、工作环境将成为以后社会发展的一个重要走向和必然趋势。随着市面上建筑市场的迅速发展，也必然拉动智能建筑行业人才的需求。智能建筑不仅是我国建筑市场发展的一个较大趋势，还是建筑业中新的“经济增长点”。据调查绝大部分参与工作的人员在上岗之前都没有进行过专业的培训，而是直接上岗就业，这样往往造成工作人员操作水平技术相对较低。在今后发展的10年中，根据市场需求建筑智能化将会继续迅速发展，从业人员将不断增至200万，在建筑智能化高速发展的今天，这个缺口有可能会进一步扩大。
二、建筑电气工程技术专业培养目标
建筑电气工程技术专业是计算机技术、通信技术、控制技术与建筑技术相结合而形成的学科，它所涵盖的知识层面广，想要对所需的知识进行系统的学习，三年的时间明显不够用。因此，对这门学科技术专业的人才培养定位是非常重要的。
1.培养目标。根据教高2006（16）号文件精神，我院建筑电气工程技术专业培养目标为：培养拥护党的基本路线，热爱祖国，适应建筑电气行业建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑电气工程技术专业的基本理论和知识、技能，具有建筑供配电系统、电气照明系统、建筑电气设备的安装、调试、维护和运行管理、及中小型工程设计等能力的高端技能型人才。
2.专业岗位（群）。在通常对智能建筑行业调研的根本上，构成了我院建筑电气工程技术专业的岗位（群），即建筑电气设备安装与运行；建筑电气系统维护与改造；建筑电气系统工程组织与实施；建筑电气中小型系统设计。
三、建筑电气工程技术专业课程体系构建
1.课程体系构建原则。建筑电气工程是一个交叉综合学科，在实际应用教学中不是够全面，主要包含了通讯、电子、计算机等相关专业。想要在现实中更好地突出学生的实践能力成为技能型的人才，在构建课程时需结合以下几点要求。（1）以能力为主体。主要以能力培养为核心，依据岗位能力分析、参照行业标准或职业资格来设置所学专业课程，并确定课程所学目标，以能力本位作为课程建设的指导思想。（2）以工作任务为导向。以依托相关专业活动为背景，对所学的职业相关情况进行分析和归纳。根据具体的课程内容总结出相适应的教学方法。（3）构建“课证一体化”课程体系。构建建筑电气工程技术专业课程体系的基本思路是，通过引入职业资格标准或企业认证标准，根据不同的岗位、不同等级职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求，对应设置相关的专业课程。（4）以开放性和服务性为原则。高职课程开发需要体现开放性和服务性的原则，只有这样才可以使工学结合的教育理念得到充分地发挥。
2.课程体系构建。为满足本专业的人才培养目标，构建了“一个基础+四种能力”的课程体系。（1）职业基础能力的课程开发。为培养学生的职业核心能力，我们参照2007年6月1日全国的《关于颁布职业核心能力培训测评标准（试行的通知）》中职业核心能力体系7个模块，我们根据这些设置了计算机应用基础、高等数学、英语、体育与健康、思想道德与法律基础等课程，这样既满足“职业人”的职业核心能力培养的要求，还丰富了学生学习项目。（2）专业核心能力的课程开发。对于专业核心技术能力培养方面，可以在建筑智能化工程工作过程与内容广泛调研和深入分析的基础之上，主要根据智能建筑行业设有的岗位及其要求以及所具有的相关技术跟管理知识，来确定学习内容，要“以能力为本”设计相关课程教学体系。课程体系链路如图1所示。
既要培养学生的专业素质还要让学生学会自己绘制出建筑电气工程图、分析电路、各仪表的使用方法以及计算机网络组建等能力。这些都是专业基础能力课程的重点；专业核心能力课程需要培养学生对工程的安装、调试以及专业维修等有所了解。专业综合能力课程着重培养学生在工程项目中的综合能力；职业扩展能力课程使得学生全面可持续发展，我们既要丰富学生的知识，还要帮助他们巩固知识。在能力模块的课程教学中，不仅要体现理论与实践的有效结合，还要保证课程体系的科学性与实践性。要做到细化实验、实训、课时、场所等。由此各种实践教学环节能够更好地从校内到校外、单一到整体、有序地过渡，使学生更容易理解所学的课程内容。
四、课程的有效实施保障
1.保障充分的教师人才队伍。现在就职于本专业的老师大部分出身建筑、电气自动化、机电一体化、计算机网络等专业。为了满足现在专业教学需求，应采取“外聘内培”的方式，并与企业共同构建“双师”型团队。首先我们可以聘用企业人员作为兼职教师到学校教学，其次对于学校的专业教师要通过有效渠道进行专业培训学习和实践指导，进而提高专业教师的教学水平能力。
2.保障良好的实践条件。通过加强校内与校外的实践合作条件来保证专业课程的充分有效开展。对于校内实训室的建设来说，要全面考虑到实际操作性，就要与企业一起创建一个基于工程实际、便于操作的实训室。校外实训基地也应参照企业的规模，构建出具有“教学化”功能的紧密型基地，学校和企业签订合作协议，这样双方都能享受到利益，学校通过学习在企业中的实际项目及案例，更好地提高学生专业能力水平。
建筑电气工程技术专业的人才培养过程中，因为新技术新设备层出不穷，所以在提高技术水平的同时要时刻与企业相结合，正确培养应用型技术人才，合理地构建企业、社会需要的新型人才。这就需要学校不断更新教学课程体系以适应社会的需要。培养出可持续发展的新型技能人才。
参考文献：
[1]姜大源，吴全全.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育，2007，（2）.
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[3]韩承江，刘峥.高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建[J].职业技术教育，2006，（32）.
