郑艳娇 王立民 许同心 魏佳莹

摘要：通过资料整理发现，我国已成为全球第二大电子书市场，数字阅读市场规模达巧2亿元。我国电子书阅读群体庞大，总人数接近4亿，其中学生为主体。本文旨在通过调查研究等方式阐述电子书对学生阅读的利弊。

关键词：电子书;学生阅读;利弊

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0282-01

1.引言

随着时代进步，互联网的高速发展以及移动数据和数字出版业的蓬勃发展，人们不再满足于传统的纸质阅读方式，开始进行大量的数字阅读。我国数字阅读市场规模不断扩大，电子书产业发展最为迅猛。

所谓“电子书”，是指运用手机、电脑等电子设备浏览阅读的书籍。据资料显示，我国已成为全球第二大电子书市场，电子书阅读总人数接近4亿，其中学生占比较高。电子书阅读是一把“双刃剑”，电子书对学生阅读影响巨大，如何引导学生正确地进行电子书阅读成为了一个至关重要的任务。

2.当代学生电子书阅读现状

为了了解吉林省学生电子书阅读现状，课题组成员通过网络在线问卷调查的方式进行数据调查，共发放问卷200份，收回有效问卷132份。

调查显示（见表一）

四个学段的学生均有阅读电子书的习惯，周平均阅读时长超过1个小时，学生阅读内容各不相同。电子书阅读内容具体分类有网络小说，畅销新书、经典文学、新闻资讯、学术研究、学习资料、生活时尚、漫画绘本、科普知识等等。73.6%的学生认为阅读电子书对自己的学业和生活有所帮助，26.4%的学生认为阅读电子书对自己毫无帮助。51.6%的学生阅读网络小说，11.2%的学生浏览畅销新书，10.7%的学生阅读漫画绘本，8.5%的学生阅读经典文学，6.6%的学生阅读生活时尚，4.2%的学生阅读新闻资讯，3.4%的学生阅读学习资料，2.1%的学生阅读学术研究，1.7%的学生科普知识。

3.现代学生阅读电子书存在的问题

根据我们街头采访调研，约有78%的家长认为电子书阅读对他们孩子的学习、思想产生了一定的影响，约有80%的老师认为电子书阅读已经成为当代学生新兴的阅读方式。约有86%的学生认为自己的生活已经离不开电子书。然而，电子书阅读是一把“双刃剑”，电子书对学生阅读是既有利也有弊的。现在阅读电子书的弊端日益显现。

因为电子书有其虚拟性的特点，学生长时间沉溺在电子书中不利于其身心发展，不少自控力弱的学生会选择在上课继续阅读电子书，影响学习，长期以往还会影响健康，影响正常的人际交往。碎片化的电子书阅读不利于学生构建完整的学习体系，削减学生的学习兴趣，影响正常的生活学习。学生阅读电子书初衷有所改变，一部分学生阅读电子书的目的就是为了消遣时光甚至可以说是借电子书逃避现实生活。部分电子书阅读平台充斥着暴力、色情、邪教等不良信息，部分平台上还弥漫著一股抄袭之风，长此以往不利于学生构建正确人生观、价值观、世界观。电子书市场泛娱乐化，为了吸引大众眼球不惜利用暴露色情图片充当文章的的主要内容。部分电子书的内容为了凑字写一些毫无营养的甚至不符合事实的文章，降低学生的阅读品味。

4.如何引导学生正确阅读电子书

4.1 学校构建电子图书馆系统

许多学生并不是主动选择错误的方式阅读内容不健康的电子书，而是没有好的引导。因此，可以让学校构建电子图书馆系统。该电子图书馆内藏本校实体图书馆的纸质书的电子版。电子图书馆系统里可以由各专业老师列出本专业推荐书目，让部分老师也列出培养情操情趣的书目。最好在系统中设置一个由学生老师们集体投票出“月好评书目”栏目。这样，有利于引导学生正确阅读电子书，有利于营造一个热爱阅读的氛围。

4.2 教师主动引导学生正确阅读

教师在教育中起主导作用，教师是学生前路的指明灯。关于如何引导学生正确阅读电子书，需要教师多在课上课下提醒学生，本着赞成纸质阅读且不反对电子书阅读的原则，让学生树立一个正确阅读电子书的观念，例如不可阅读暴力、色情的网络书。让学生知道电子书的利与弊，使学生得知更多可靠的不同于电子书的阅读的渠道与更多优秀健康的电子书阅读渠道。

4.3 家长多与孩子沟通阅读方面的内容

父母是孩子的第一任老师。无论经济条件如何的家长，都要传递给孩子一个多阅读内容健康的书的观念。这个观念无关是纸质书还是电子书，只要是健康积极向上的书，都值得孩子去看。

5.结语

网络正在改变人类的生存方式，现在的社会已经是离不开电脑、手机的社会了，电子书以其使用便利、内容广泛的优点，不可抵挡的影响力冲击着传统纸质书的世界。而学生是正在成长的群体，正确的价值观尚未完全形成。部分学生缺乏自控力、辨别力，容易被电子书的弊端所迷惑，沉迷其中，不可自拔。因此，社会和学生个体要以支持纸质书不反对电子书的态度，必须要抵制电子书的弊端，发挥电子书的优势。

正如《全国青少年网络文明公约》中所提到的，青少年们要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人，要维护网络安全，不破坏网络次序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。青少年们要学会“善假于物也”，发挥主观能动性，汲取电子书的积极因素，利用电子书中的丰富文学内容拓展 自己视野。

参考文献：

[1]徐生坛，《网络阅读利弊谈》.

[2]万亚娟，《利用电子书引导学生进行深度阅读的探讨》，江苏省常州建设高等职业技术学校图书馆.

[3]莫扬海，《数字阅读时代电子书服务模式创新研究》，广东轻工职业技术学院图书馆.